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本科教学评估课件本课件聚焦新版审核评估1+3+3体系，详细解读2021-2025年教育部指导文件的最新要求，并通过实用解读与案例分析，帮助高校做好本科教学评估工作，提升教育质量与人才培养水平。

导入：什么是本科教学评估？本科教学评估是高校人才培养质量的重要诊断和提升工具，是国家高等教育治理的核心环节之一。通过系统性的评估，促进高校落实以本为本的教育理念，全面贯彻立德树人根本任务。教学评估不仅是一种外部监督机制，更是高校自我发现问题、持续改进的内生动力，对提升教育质量具有重要推动作用。

教育部政策背景2021-2025《本科教育教学审核评估实施方案》教育部出台的这一重要文件，是新时期高校教学评估工作的指导性文件，明确了评估的基本原则、主要内容和实施方法。强调立德树人成效最终检验将立德树人作为评价高校教育教学成效的根本标准，注重学生知识、能力与价值观的全面培养。管理、服务和质量并重新版评估体系不仅关注质量监控，更强调通过评估促进高校内部管理优化和服务水平提升。

评估发展历程回顾11994年本科教学合格评估正式起步，标志着我国高等教育质量保障体系建设的开始，为高校教学质量提供了基本标准。22011年审核评估改革推出，从合格性评估转向适应性评估，更加注重高校自主发展和特色建设。32021年新一轮教育+教学评估融合启动，强调以学生为中心，全面提升人才培养质量，更加关注教育教学成效。

指导思想与基本原则指导思想服务教育强国战略，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。基本原则强调高校自我改进、自我提升的主体责任坚持问题导向与目标导向相结合实行分类指导、精准评估，尊重高校办学自主权注重过程性评价与结果性评价的统一

评估对象与周期评估对象普通高等学校本科教育教学，包括公办和民办高校，涵盖综合型、研究型、应用型等不同类型院校。评估周期以5-10年为一个完整评估周期，根据高校类型和发展阶段，合理安排评估时间，确保评估工作的连续性和系统性。评估阶段分为学校自评、材料提交、专家评审和反馈整改四个主要阶段，每个阶段有明确的时间安排和工作要求。

评估类型与分类柔性分类方法根据高校办学定位和发展阶段，采用2类4种评估方案：合格评估（新建本科院校）审核评估（三种类型：A类、B类、C类）一校一策高校可根据自身特点和发展需求，自主选择适合的指标模块，突出办学特色，体现差异化发展理念。

指标体系结构总览18个一级指标229个二级指标381项审核重点453项定量指标新版评估指标体系采用多层次结构设计，从宏观到微观全面覆盖高校教育教学各个方面，既关注教育过程，也重视教学成效，既有定性评价，也有定量考核，形成了全方位、多维度的评估框架。

一级指标一览办学方向与本科地位培养过程教学资源与利用教师队伍学生发展质量保障教学成效分类发展

指标体系详解（一）：办学方向立德树人贯彻全过程学校坚持社会主义办学方向落实立德树人根本任务的具体举措思想政治工作与教育教学的融合程度价值引领与知识传授的有机统一服务国家和区域发展需求人才培养与国家战略的契合度学科专业设置与区域经济发展的适应性本科教育在学校发展中的战略地位教育资源配置对本科教学的倾斜程度

指标体系详解（二）：培养过程教学环节完整性从课程设计、教学实施到考核评价，各环节衔接紧密，形成完整培养链条。培养方案科学性人才培养方案符合学科专业规律，课程体系结构合理，实践教学比重适当。教学模式创新积极推进教学方法改革，探索线上线下混合式教学，注重启发式、讨论式教学。考核评价多元化建立多元化学生学习评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合。

指标体系详解（三）：教学资源校内实验室/信息化平台建设教学实验室数量与质量实验设备现代化程度智慧教室覆盖率信息化教学平台功能完善度图书资源丰富度与利用率资源使用效益教学设施使用率与共享程度实验室开放时间与利用效率生均教学资源投入数字资源应用深度

指标体系详解（四）：教师队伍专任教师结构教师队伍的学历、职称、年龄、学缘结构合理性，师资队伍数量满足教学需求。教师专业素养教师的学术水平、教学能力、实践经验和创新精神，以及双师型教师比例。教师教学投入教授为本科生授课比例，教师教学工作量，课程建设与教材编写参与度。教师发展支持教师教学能力提升培训，教学研究项目支持，教学成果奖励机制完善程度。

指标体系详解（五）：学生发展学业成就与素质拓展学生学习成效评价体系学生创新能力培养学科竞赛获奖情况学生综合素质评价机制学生学习满意度支持服务体系学生学业指导服务心理健康教育与咨询学生就业创业指导学生活动场所与设施奖助学金覆盖面

指标体系详解（六）：质量保障教学质量监控体系建立健全教学质量监控组织机构，完善质量标准体系，常态化开展教学检查、听课评课、教学评价等工作。持续改进机制形成质