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精准育德：90后大学生思想政治教育方式体系构建与创新

一、引言

1.1研究背景与意义

在社会发展的长河中，每一代青年都承载着独特的历史使命，90后大学生作为新时代的重要群体，正逐步成为社会发展的主力军。他们成长于中国经济快速发展、社会急剧转型、信息技术日新月异的时代，其思想观念、价值取向和行为方式呈现出鲜明的时代特征。在全球化进程加速的背景下，多元文化相互交融与碰撞，90后大学生更容易接触到来自世界各地的思想和文化，这在拓宽他们视野的同时，也对其价值观的形成带来了冲击与挑战。网络的普及使他们生活在信息爆炸的环境中，海量的信息既为他们提供了丰富的学习资源，也可能导致信息过载、真假难辨，影响其认知和判断。独生子女的家庭结构，使他们在享受更多关爱的同时，也面临着独立性培养、人际交往等方面的问题。

思想政治教育作为培养大学生正确世界观、人生观和价值观的重要手段，对于90后大学生的成长成才具有关键作用。从个人层面来看，有效的思想政治教育能够引导90后大学生树立正确的价值观念，增强其社会责任感和使命感，帮助他们在复杂的社会环境中明辨是非，做出正确的人生选择。在面对就业压力、学业困难等问题时，具备良好思想政治素养的大学生能够以积极的心态应对，将个人发展与国家需求相结合，实现自身价值的最大化。从社会层面而言，90后大学生是未来社会建设的中坚力量，他们的思想政治素质直接关系到社会的稳定与发展。加强对他们的思想政治教育，有利于培养出具有坚定理想信念、高尚道德情操和创新精神的高素质人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才支撑。若90后大学生群体缺乏正确的思想引领，可能会导致社会价值观的混乱，影响社会的和谐与进步。因此，深入研究90后大学生思想政治教育方式体系，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

1.2研究现状综述

随着90后大学生逐渐成为高校的主体，国内外学者对这一群体的思想政治教育给予了广泛关注，展开了多维度的研究，取得了丰硕的成果。

国内研究聚焦于90后大学生的思想行为特征。众多学者指出，90后大学生成长于社会转型和改革开放的新时期，他们具有鲜明的个性，追求自我价值的实现，在学习和生活中注重展现独特的个性色彩。如学者袁卓在《“90后”大学生思想政治教育研究》中提到，90后大学生在衣着外貌、兴趣爱好、人际交往等方面都追求个性、与众不同。他们视野开阔，对新鲜事物充满好奇心，适应能力较强，但由于成长过程中受到家庭的过度保护，部分学生存在抗挫能力弱、心理承受力差的问题。马媛在《“90后”大学生思想政治教育对策研究》中也认为，90后大学生追求独立、自由，思想和行为特征鲜明，但部分学生受社会负面效应影响，过于注重个人利益，对社会责任和历史使命认识不足。在网络使用方面，他们善于利用网络获取知识，但也存在对网络过分依赖的现象，这在一定程度上影响了他们的现实人际交往和解决实际问题的能力。

在思想政治教育的问题与对策研究上，国内学者进行了深入探讨。于占洋、沈强在《“90后”大学生思想政治教育存在的问题及原因分析》中指出，部分90后大学生存在政治思想不成熟、集体意识淡薄、网络综合症等思想问题。从教育层面来看，思想政治理论课教学存在师资队伍良莠不齐、教学目标与学生实际脱节、教学方法陈旧等问题；教学与管理方面，存在教育教学和行政管理相脱节、管理制度不健全等现象；专职学生工作干部队伍存在不够稳定、师生配比“不达标”等问题。针对这些问题，学者们提出了一系列对策，包括加强学校主导力量，注重思想教育理论的必要性，活跃课堂气氛，引入时事热点和有争议的人物案例，培养学生独立思考能力；大力建设校园文化，开展多样的文化活动，为学生搭建展示自我的平台；有效利用网络阵地，通过微博、校园网络等平台对学生进行思想政治教育；加强心理教育，开展心理健康课程、讲座和咨询辅导，增强学生抵抗挫折的意识和能力等。

国外研究虽然没有直接针对“90后大学生”这一特定称谓展开，但在青年思想政治教育、价值观培养等方面有诸多可借鉴之处。一些发达国家注重通过社会实践、社区服务等方式培养青年的社会责任感和公民意识。例如，美国高校强调学生参与社区服务项目，让学生在实践中理解社会价值观和道德准则。在教育方法上，国外倡导个性化教育，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主探索和发现知识。他们还善于利用新媒体技术开展教育活动，通过线上课程、虚拟学习社区等形式，拓展教育的时空范围。

现有研究仍存在一定的不足与空白。在研究内容上，对90后大学生思想政治教育方式的系统性研究不够深入，缺乏对各种教育方式之间协同作用的探讨。部分研究侧重于单一教育方式的分析，未能从整体上构建全面、有效的教育方式体系。在研究视角上，多从教育学、思想政治教育等传统学科角度出