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学会用辩证的眼光看世界

关系型话题一直是高考命题的热点话题。从1982年的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到2021年的“可为与有为”，近四十年来，关系型作文每隔几年就会重现一次，有时甚至连续几年都是关系型作文。

比如，1986年是“树木·森林·气候”，1990年是“花与刺”，1991年是“近墨者黑”与“近墨者未必黑”，2003年是“感情的亲疏与对事物的认知”，2004年是“相信自己与听取别人的意见”，2005年是“出人意料和情理之中”，2006年是“这是一只忘记自己叫什么的鸟”和“这是一只可爱的鸟”，2020年新高考全国卷是“距离与联系”，2021年除了全国甲卷的“可为与有为”，还有新高考Ⅰ卷的“强与弱”。需要特别指出的是，2004年全国的高考作文题中有11套是关系型话题，十年后类似情况再度出现，2014年新课标全国Ⅰ卷是“情与法”，上海卷是“坚硬与柔软”，四川卷是“老实与聪明”。2014—2017年浙江卷连续四年都是关系型作文题。

关系型作文为何如此受命题者的青睐？因为关系型作文能够更全面地考查考生具体灵活地处理各种矛盾的能力，能体现考生的思维品质和价值判断。

于命题者而言，关系型作文题是一个好的命题。然而，于大多数考生而言，关系型作文却是实实在在的大难题。教学实践中，我们发现多数考生对关系型作文往往把握不住：要么只论述关系中的一方，完全不顾另一方;要么理不清关系，写作时逻辑混乱无序;要么停留在关系表层，缺乏深刻的论证与分析。因此，我们有必要教给学生切实可行的思维工具，帮助学生把握好关系型作文的审题立意。

这一思维工具就是辩证思维。辩证思维最基本的特点就是将对象作为一个整体，从其内在矛盾的运动、变化及各个方面的相互联系中进行考查，以便從本质上系统地、完整地认识对象。辩证思维包括三个基本观点，即事物普遍联系的观点、发展变化的观点和对立统一的观点。考生在审题立意时，如果能自觉地运用以上基本观点分析材料，全面、历史地看问题，就有可能更透彻地洞见复杂关系背后的规律，提出更为全面、更加深刻的见解。

一、用辩证思维辨明关系型作文特定概念间的关系

关系型作文审题立意的第一步就是辨明关系。一对或一组概念联系在一起，必然存在某种关系。一个句子与另一个句子联系在一起，也会构成某种关系。关系型作文通常由材料和话题两部分构成，因此，审题立意的第一步除了辨明题中给定的这一对或一组概念之间的特定关系，还要关注材料中句子与句子间的逻辑关系。

辩证唯物主义认为，世界上的一切事物都处于普遍联系之中，任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系着，而联系的方式是多样性的，有内部联系与外部联系、主要联系与次要联系、偶然联系与必然联系、直接联系与间接联系、本质联系与非本质联系等，因联系的方式不同，故事物之间的关系也不同。

比如，“忧与乐”“强与弱”“信仰与怀疑”“个性与共性”，这一类由意义相反的词所构成的关系是对立统一关系。又如“文品和人品”“有字之书”“无字之书”“心灵之书”，这类由词义相近的词所构成的关系是并列关系。而“树木·森林·气候”，前两个概念之间是部分与整体的关系，也可以是量变与质变的关系，前两者与后者之间是因果关系，也可以是条件与结果的关系。至于“近墨者”与“黑或不黑”的关系，则是内因与外因的关系，而因果关系中又有主次关系。此外，还有现象与本质的关系、共性与个性的关系等。还有些概念间的关系比较复杂，如“花与刺”，既可以看作是对立关系，也可以看作是主次关系，还可以看作是并列关系。关系类型不同，思维的角度和方法也就不同，因此，辨明关系对关系型作文的审题立意十分必要。譬如：

阅读下面的材料，根据要求写作。

2021年5月22日，袁隆平和吴孟超两位国士在同一天去世，人们纷纷以各种方式表示悼念。5月28日，为我们照亮过前路的群星又陨落两颗：历史学家、教育家章开沅在武汉去世，享年95岁;历史学家、翻译家何兆武在北京去世，享年100岁。对普通大众来说，那一群人、那一段历史，正在一点一点远去……年轻的我们，又将汇聚为新的、充满活力的河流，发展壮大，继续奔腾。

请结合材料，以“逝去与新生”为话题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

审读材料，我们发现该材料可切分为两个层次：第一层叙述几位杰出人物的离世，第二层由伟人离世引发“逝去与新生”的思考。细辨材料中隐含的关系，不难发现，命题者在陈述一个客观事实，即一群人（伟人）、一段历史（光辉的历史）正在一点一点远去，同时也谈到了人们的主观感受，即“人们纷纷以各种方式表示悼念”。由此可以判断，材料中包含客观与主观的关系。

审读题目要求，“以‘逝去与新生’为话题，写一篇文章。”很明显，“逝去与新生”包含对立统一关系。

依据辩证唯物主义客观规律性