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考试个人总结和反思(3篇)
考试个人总结和反思(通用3篇)
考试个人总结和反思篇1
截止昨日,今年上半年中小学生的各种考试彻底结束了。
考试的目的,是检测教学目标是否达成,为师生们下一步的教学供给参考,以更好改善教育教学策略。
考试是学生去考,最纠结的人应当是学生。但眼下对考试结果纠结的并不是学生,而是教师。教育管理者要用学生考试的分数对教师进行教学质量排行,然后进行奖罚(包括物质上的和精神上的),至于学生考后怎样办,就顾不上了。
当我们拿着学生的考试分数或欢喜若狂、或垂头丧气、或怒目横眉、或无动于衷时,是不是要反思这几个问题:命题是否科学?是不是为了促进师生的学习?这些分数是怎样来的?我们的教育有灵魂吗?要不要坚守科学教育信念?教育教学工作以后怎样办?等等。
我们应当关注考试的分数,从分数中找到教学中存在的差距,对症下药解决这些问题,让教学获得更好的发展。
我也曾十分关注分数,所教的学生也曾考出十分高的分数,也曾为自己的学生考出高分而洋洋得意,以为自己教书很“厉害”。之后发现这分数有问题,不是我们舞弊,而是学生在我们应试“模式”下取得的高分数走不远。根本的原因在于考试的分数不是用来评估教学的策略与方法,而是给学生排行,以此评价学校与教师,给学校及教师排行。这样,本来考试是为了促进学生的学习,演变成了把学生作为工具,用其考试的分数把学校与教师分成三六九等。当目的变了以后,卖椟还珠的故事就会重演。
目的变成工具,是目前教育存在的一个大问题。这个问题的存在,不可避免地埋下这样的祸根:我不要跑得过老虎,只要跑得过你!只要跑得过你,老虎吃掉你,我就有时间逃命。
这是赤裸裸的丛林法则,如果教育的目的就是灭掉一部分人来让一部分人活下来,那么这样的教育是对的——不需要学得怎样样,只你在必须的评价框架下比你行就成功。如果教育关乎每个人的健康、成长、尊严,需要对每个生命心怀敬畏,则这样的教育是错误的。
教育应当敬畏每个生命,并为每个生命供给尽可能的成长帮忙,让其成长为最好的自己。回归教育本质,应当从评价做起,帮忙每个教师找到更好的路径,促进每个孩子的成长。
在命题上,要遵循人的学习常识,要以国家的意志为依据,而不能想当然。
比如说,培养人的核心素养,人的核心素养、创造性,应当包括良好的阅读下载本事。高考已极为重视考查阅读下载本事,若我们还在按十几年前甚至几十年前的思路出题,必然导致阅读下载本事得不得重视与提高。小学是一个人阅读下载本事培养的黄金期与关键期,错过了这个时期,应对越来越需要良好阅读下载本事的各种国家级考试,必须吃亏!
再比如说,学以致用,要让学生获得良好的综合实践本事,所以国家强调中小学生“研学旅行”活动的开展。如果我们不把“研学旅行”当成一门重要的综合实践课程,而是以文字游戏的方式来应付,则吃亏的必须是自己!今年的高考就说明了这一点。
所以说,不论是哪一级的中小学考试,必须要遵循学生学习的基本常识、根据国家的精神意志来命题。
这些分数是怎样来的?为什么考分低?为什么考分高?有教师说:这些问题不是没有研究,而是研究了没有多大的意义!落后地区的分数很奇怪,小学能够考得很高,进入中学后就大滑坡了。
原因还是在于“涮题”。小学阶段分数是高了,比分数更为重要的东西却丢了!跟踪一所学校、一个班级、一名学生,看几年,再多看几年,就会发现规律性的问题。
说实话,支撑我们落后地区教育的,大部分是被我们一次次贴不太好、不好、甚至是坏标签的学生!今日的小学生、初中生,是未来“学生家长”的主力军,今日我们如何对待他们,当他们成为父母后,会带上今日教育的烙印,到时我们不要怪“家长”的素质差,我们有必须的职责。
国家在高考上的命题已由“做题”转向“做事”,如果我们还继续涮题,以获得高分,不要说人的全面发展,在新高考中能考得好吗?
有灵魂的教育,至少要尊重人的成长,帮忙人的成长,维护生命的尊严,离开了这些因素,教育应当是没有灵魂的。没有灵魂的教育,也是没有生命与期望的。
一台好车开下坎了,不要急于下结论认为这台车不好,要具体分析是路的问题,是司机的问题,是车上某个部件的问题,还是整车的问题。正确的教育思想、理念,要发芽、生根、开花、结硕果,需要良好的环境与时间,并不断地完善各个相关环节。所以,科学的教育思想与理念,必须要坚守。这不仅仅是使命与职责,更是教育的良知。教育,正需要这样的学校与教师。
考试个人总结和反思篇2
这一次期中考试的成绩,让我彻底明白了“失败乃成功之母”的道理。这次期中考试之前的考试,我都没能考出很好的成绩,但我没有气馁,而是在一次一次的失败中总结了,终于,这一次期中考试,我胜利了。
那些只看到成功人士光鲜亮丽的成功的人,他们一定没有见
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