2024年第13课五四运动【教案】【统编版】1.pdfVIP

2024年第13课五四运动【教案】【统编版】

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一、教学内容

本节课选自统编版高中历史教材《中外历史纲要》第二册，第13

课五四运动。详细内容为第一章“辛亥革命与中华民国的建立”第五

节“新文化运动与五四运动”，重点分析1919年五四运动的背景、过

程及其历史意义。

二、教学目标

1.让学生了解五四运动的背景、过程，掌握其历史意义。

2.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

3.激发学生的爱国情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点

重点：五四运动的背景、过程及其历史意义。

难点：如何引导学生从历史唯物主义角度分析五四运动的影响。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔

五、教学过程

1.导入：通过展示一幅描绘五四运动的图片，引发学生对五四运

动的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：详细讲解五四运动的背景、过程及其历史意义，强调新

文化运动与五四运动的联系。

3.实践情景引入：分组讨论，让学生从历史唯物主义角度分析五

四运动对中国历史进程的影响。

4.例题讲解：讲解一道关于五四运动的选择题，引导学生运用所

学知识分析问题。

5.随堂练习：布置两道关于五四运动简答题，让学生巩固所学知

识。

六、板书设计

1.第13课五四运动

2.主要内容：

（1）背景：新文化运动的影响；民族危机加深；爱国情感的激

发。

（2）过程：1919年5月4日，北京学生游行示威；6月5日，

上海工人罢工；全国各地响应。

（3）历史意义：标志着中国新民主主义革命的开始；推动了中

国社会的进步。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）简述五四运动的背景。

（2）列举五四运动的过程。

（3）谈谈五四运动的历史意义。

2.答案：

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课是否成功引导学生从历史唯物主义角度分析五四

运动的影响，教学目标是否达到。

2.拓展延伸：鼓励学生深入了解五四运动中的代表人物，如陈独

秀、李大钊等，了解他们的思想和贡献，进一步理解五四运动的历史

意义。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的明确；

2.实践情景引入的设置；

3.例题讲解和随堂练习的选择与设计；

4.板书设计的逻辑性和条理性；

5.作业设计的针对性和拓展性；

6.课后反思与拓展延伸的实际效果。

一、教学难点与重点的明确

教学难点与重点的明确是教学设计的基础。对于五四运动这一课，

难点在于如何引导学生从历史唯物主义角度分析五四运动的影响，而

重点则是五四运动的背景、过程及其历史意义。

补充说明：

1.教师应深入研究和理解历史唯物主义的基本原理，以便能够清

晰地传授给学生。

2.在分析五四运动的影响时，应着重探讨五四运动如何成为新民

主主义革命的起点，以及它对中国社会政治、文化、思想等方面的深

远影响。

二、实践情景引入的设置

实践情景引入旨在激发学生的兴趣和参与感，通过分组讨论等形

式，让学生主动探索和思考。

补充说明：

1.选择与五四运动相关的讨论主题，如“五四运动中的学生角

色”、“五四运动与近代中国民族意识觉醒”等。

2.教师应设计具有启发性的问题，引导学生从不同角度分析问题，

培养批判性思维。

三、例题讲解和随堂练习的选择与设计

例题讲解和随堂练习是检验学生理解和掌握知识的重要手段。

补充说明：

1.例题应选取具有代表性的题目，能够涵盖五四运动的核心知识

点。

2.随堂练习应设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求，

同时注重培养学生的解题能力和思维能力。

四、板书设计的逻辑性和条理性

板书设计是教学内容的直观展示，应具有清晰的逻辑结构和条理

性。

补充说明：

1.板书应遵循从背景到过程