第7课 隋唐制度的变化与创新 课件(共39张PPT).pptxVIP

变中求“公”——隋唐制度的变化与创新《中外历史纲要》（上）第7课

隋唐时期中华文明进入一个新的时期。这个时期文明的发展趋势，可以概括为在整合中创新，在创新之后显示了空前的辐射力。——袁行霈《中华文明史》导入新课

一、隋唐制度整合与创新二、隋唐制度拓展与辐射践行“公开公平公正”传递“公开公平公正”学习思路

隋唐制度的整合与创新一（一）选官制度的整合与创新新课学习

某一制度之创立,决不是凭空忽然地创立,它必有渊源,早在此项制度创立之先,已有此项制度之前身,渐渐地在创立。——钱穆《中国历代政治得失》

材料一汉至魏晋的选官制度时期主要选官制度汉代“元光元年冬十一月，初令郡国举孝廉各一人。”“方今选举……四科取士，一曰德行高妙,二曰经中博士,三曰明达法令,四曰刚毅多略……”魏晋“魏氏革命，州、郡、县俱置大、小中正，……区别所管人物，定为九等。”“中间渐染，遂计资定品，使天下观望，唯以居位为贵，人弃德而忽道业。”1.材料一反映了汉至魏晋中国推行了哪些选官制度？2.这些制度有哪些不合理之处？察举制九品中正制选拔范围主要集中在士或世家大族；选拔权力主要集中在地方。

材料二：至南北朝，有识者对士族政治以及九品中正制多有批评。君主为了改变门阀势盛，威权下移的局面，开始启用寒庶，典掌机要。标准由出身门第变为以文化考试为主，考试逐渐居于选用官制度的中心环节。——《阎步克自选集》3.请根据材料二，分析魏晋时期针对九品中正制的弊端，统治者做了哪些调整？启用寒门士子增加文化考试

开始采用分科考试的方式选拔官员增加了考试科目，以进士和明经两科为主任用高官主持考试，提高了科举考试的地位隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗始建进士科，科举制度形成扩大科举取士的人数，首创了武举和殿试材料三隋唐科举制度的演进历程

选官制度九品中正制 科举制选官权选拔方式选拔标准选材范围1.结合材料三及教材内容，完成下列表格。中正官中央政府推举考试士族、庶族世家大族为主考试成绩（分科考试）门第（分级不分科）

选官制度九品中正制 科举制选官权选拔方式选拔标准选材范围2.根据表格并结合教材内容，分析科举制的创新之处。中正官中央政府推举考试士族、庶族世家大族为主考试成绩（分科考试）门第（分级不分科）开放性集权性公开性公平性

有西方学者认为：科举制是中国的第五大发明。

材料四教材39页学思之窗材料五《唐书》所载830名进士的出身分布比例设问：根据表格内容并结合材料四、五，你如何看待“科举制是中国的第五大发明”这一观点。

答题思路：（1）赞同观点，从科举制历史进步性角度思考；（2）反对观点，从科举制的局限性角度思考；（3）总结环节：一分为二看待科举制度的影响。历史评价类问题的学法指导：（1）一分为二的观点，辩证地评价历史事物；（2）从生产力发展和社会发展趋势的视角；（3）把历史事物置于特定的时空环境中进行评价。

科举制重点探讨相关史料影响积极：（1）有利于打破士族垄断，扩大统治基础，促进社会阶层流动。（2）读书、考试和做官紧密联系起来，提高官员文化素质。（3）促进文化教育发展，有益于社会形成重学风气。（4）把选官权从世家大族手中收归中央，加强了中央集权。科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能,而且将其制度化……它那“朝为田舍郎,暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制,对知识分子的社会心理是一种塑造,客观上激励了个人的奋斗精神。—薛明扬《中国传统文化概论》万般皆下品唯有读书高

中国古代选官制度的演变朝代夏商周秦国汉朝魏晋南北朝隋唐至明清选官制度选官方式选官标准世卿世禄制世袭血缘军功爵制任命军功察举制自下而上推荐品行九品中正制评定授官门第科举制分科考试才学中国古代选官、用官制度的发展趋势：1、选官标准：趋向公开、公平2、选官方式：趋向严密、科学3、选官权力：从地方逐渐收归中央4、选官基础：日益扩大、官员素质不断提高

历代选官制度演变血缘关系商周时期世卿世禄军功爵制察举制九品中正制科举制军功战国-秦朝品行学问汉代门第德才魏晋南北朝分科考试隋唐-1905

中央官制的整合与创新（二）

材料六秦王朝以丞相、太尉、御史大夫组成权力中枢……从此，这一政治基本模式，奠定了中国封建社会中央行政体制的基本格局。秦汉时中央政府机构主体，是这一体系下的“三府九寺”，到魏晋南北朝时这一制度已名存实亡，官员多是“闲职”。三国曹丕设置中书省负责为皇帝草诏谋议，加上由服务于皇帝的部门侍中寺改来的“门下省”，权力中枢出现了“三省”制度。——据白钢《中国政治制度史