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地理学科工作总结

地理学科工作总结1

本次视导是对高三年级教学的全市性视导活动。整个视导过程,

视导组入师生、深入课堂、了解调查，掌握了大量目前高中学校

的教学信息和管理资料，现将地理学科的情况总结如下：

一、好的变化

1.推进课程改革，课堂教学变化喜人

一是教师的教学观念发生了很大的变化，教师课堂教学的关注

点正在由教师的教转变为学生的学，教师眼里开始有了学生，一部

分学校、教师肯于花时间让学生在探究、交流、表达、展示中学习

新知识。教师有了容忍学生犯错误的胸怀，有了听学生把话讲完雅

量。教师备课环节由过去的备教材、备教法增加了备学生这样一个

重要环节。课堂教学不再是教师的独角戏，而是多了师生、生生间

的互动，而且这一表现正在由形式转变为实质，学生开始参与教学,

体验知识的发生、发展过程，教师开始关注学生的反应，关注学生

的问题，学生也学会了探究、交流和表达自己的观点。

二是教师教学行为的变化。教师由“居高临下的传播者”转变

为“平等对话的首席”,由知识的传授者转变为学生发展的促进者,

由课堂教学的管理者转变为“三维目标”达成的引导者。

三是学生学习方式的变化。学生的学习行为由“被动”转向

“主动”，学习情感由“厌学”转向“乐学”，“自主”、“合

作“、“探究”有了基本的内涵。

四是课堂教学模式的构建由传统向创新悄然转变。平面到立体,

预设到生成，教与考有机接轨，课堂教学的.实效性增强。很多学校

结合新课改初步构建了具有本校特色的新课堂教学模式。各学科导

学案编写恰当，容量适当，难易适度，有利于引导学生自觉参与其

中，通过自己的努力梳理旧的知识，探究新的方法。新授课教学备

课充分，对课程标准研究深入，课堂教学引申恰当，多媒体辅助教

学运用自然、得体、富有启发性。课堂上教师有耐心听学生把话讲

完，有耐心看学生探究，有耐心容忍学生失误，课堂教学师生交流

充分，学生参与广泛，教师教学的启发性、学生学习的自主性有了

很大提升。复习课教学知识梳理得法，问题设计递进，由浅入

深，有利于培养学生兴趣，减轻学生负担，提高课堂教学效率，充

分体现了集体备课的优越性。

2.学案的实用性有了很大改观。学案是重要的教学资源，大部

分学校积极推广三案合一的导学案，书写认真规范，结构完整，图

文并茂，能够做到超前备课。

二、存在问题

通过听课、问卷调查、师生座谈和查阅资料等环节，我们认为

全市高中有些学校还存在以下几方面不容忽视的问题，还需继续加

大工作力度，努力寻找对策，改变现状。

1、复习教学忽视基础。忽视基础知识，抛开课本是本次视导中

不能回避的问题。检查中发现个别教师过分依赖复习资料，甚至以

成册资料为复习蓝本，将课本抛到一边，而有些资料与课本的编排

体系和表述存有差异。这样做无疑将学生引入岐途。

2、个别教师教学效率不高，满堂灌的现象依然十分突出，大部

分教师的课堂教学没有根本的转变。对新课改下的高考研究不透，

教学内容没有取舍，该放给学生的不敢放手，该删减的知识点不能

大胆舍弃，导致课堂面面俱到而没有侧重，教学效率低下。课堂教

学活动单一，尤其是学生的学习活动枯燥，仅限于师问生答的形式,

教师的教学理念和学生的学习方式亟待改善。调动学生学习热情和

积极性方面方法方式欠缺，无效的教学环节还是有不少存在于课堂,

浪费时间的乱讲，学生无任务的学习等。

3.“高效课堂构建”有待加强高效课堂建设应采取三步走的战

略：第一步，走进有效，第二步，走近实效，第三步，走向高效。

各学校在推动“高校课堂构建行动研”的意识和实践虽然较之以

前有了一定的变化，也取得了一定的效果，但部分学校领导在推进

“高校课堂构建行动研”中的作用发挥不足，缺乏宏观而细致的

制度建设、重要举措、监控手段、指导力度等，存在着领导浮在上

面，仅仅依靠教研组、备课组自发推进的现象。讲风较盛，三维目

标未能有机融合。有的课堂形似而神不似，只注意形式上的热热闹

闹，学生自主合作探的时间、空间不足，缺乏对学习过程和方法

的关注，生成不足，淡化了学科素养的提高，严重影响了课