四章一元一次方程用解决问题.pdfVIP

4.3用方程解决问题（3）

一、分析：

1.学习目标：

知识与技能：能利用示意图作为建模策略，分析实际问题中的等量关系列方程解决问题.

过程与方法：经历用方程解决实际问题的过程，提高应用数学的意识.

、态度与价值观：进一步体会建构方程模型的作用，培养抽象、概括、分析问题的能力

的勇于克服的意志.

2.重、难点：示意图的构建和分析.

二、处理：

1.情景创设：

简介“结”的文化内涵：见教学参考资料“课程资源”.

问题情景，见P130.

2.学生活动、意义建构、数学理论：

呈现问题后，点拨：（1）直接分析：题中两个条件分别交代了做“结”总

数可用含小组成员数（设x）的两个代数式来表示，得方程5x－9=4x＋15；（2）借助示意

图分析相等关系.结合示意图，学生

做“结”的个数

思考：根据问题中的第（2）个条件，这个

5x个

小组做的结多少个？怎样在示意图

9个

上表示？你能根据示意图中线段和或差写出

相等关系吗？并根据相等关系列出方程吗？你能列出几个不同的方程，不妨与同学交流一下.

（5x－4x=9＋15；5x－9－15=4x；5x=4x＋15＋9等）

示意图通常可以画成直线图或环形图等，用线段的长或曲线的长来表示某些量，并根据

这些线段或曲线的长度关系列出方程.行程类问题中的数量关系多数可以用示意图来表达.

3.数用：

例：甲、乙两人在环形跑道上练习跑步.已知环形跑道一圈长400m，乙每秒中跑6m，

甲每秒中跑8m.（1）如果甲、乙两人在跑道上相距8m处同时反向出发，那么经过多少秒两

人首次相遇？（2）如果甲在乙前面8m处同时同向出发，那么经过多少秒两人首次相遇？

安排构思：补充环形示意图和线形示意图的作用，为下节课学习作一准备.

分析：第（1）问是相遇问题，相等关系为：甲的行程＋乙的行程环形跑道一圈长－

8m；第（1）问是追及问题，相等关系为：甲的行程乙的行程＋相差距离（400一8）m..

可以指导学生利用环形示意图

和线形示意图来帮助理清相等关系.

习题见P练一练1，2，3，4.

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思维拓展：情景问题若设做x个结，能不能解决？

习题可提高要求，一题多解，变式训练.

4.回顾：

（1）利用示意图进行分析是继列表格法解决问题的又一个重要，示意图帮助

我们分析各个量之间的相互关系的一种有效的工具.教学时，可多找一些实例去分析，让学

生切身体会示意图的