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形成性评价与终结性评价的融合在历史教学中的应用

引言

当前的历史教育目标往往以知识传授为主，核心素养的培养仍在部分地区和学校中缺乏系统的实施。为了有效对接核心素养的需求，历史教育目标需要进行适度调整，使其更加注重学生的综合能力提升，而非单纯的知识点记忆。这一调整要求教师重新审视课程内容、教学方法以及评价方式，确保核心素养的培养在教学全过程中得到体现和落实。

在核心素养的指导下，历史教学更加注重知识与能力的融合，致力于学生综合素质的提升。历史课程不仅仅是灌输事实性知识，而是通过分析、探讨、讨论等多种方式，促使学生在获取知识的同时培养解读历史、综合