原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
2025年度
华中师范大学“桂苑名师”
申报表
学院名称数学与统计学学院
申请人刘宏伟
任教学科数学
主讲课程高等代数与解析几何
专业职务教授
华中师范大学教务处制
填表说明
1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。
2.第3页至第8页由申请人填写，所在学校负责审核。所填内容必须真实、可靠。
3.教学论文及著作一栏中，所填论文或著作须已刊出或出版，截止时间是2013
4.教学手段是指多媒体课件、幻灯、投影等，使用情况是指是否经常使用及熟练程度。
5.如表格篇幅不够，可另附纸。
申请人基本情况
学校：华中师范大学学院：数学与统计学学院
姓名
刘宏伟
出生年月
1969．12
性别
男
政治面貌
中共党员
民族
汉
最终学历
(学位)
研究生
博士
授予单位
武汉大学
授予
时间
2025．6
参加工作
时间
1992．7
高校教龄
21
专业技术
职务
教授
行政职务
副院长
何时何地
受何奖励
第七届湖北省高等学校教学成果奖，一等奖，2025，排名第八
主要学习、工作简历
起止时间
学习/工作单位
所学专业/所从事学科领域
1988.9-1992.6
湖北大学
数学教育，学士
1998．9-2000．6
武汉大学
基础数学，硕士
2000．9-2025．7
武汉大学
基础数学，博士
1992．7-1995．4
武汉重型机床厂职工大学
高等数学，教学与研究
1995．5-2025．4
湖北经济学院
高等数学，教学与研究
2025．5-今
华中师范大学
基础数学，教学、研究
2025．2-2025．6
北京语言大学
英语培训
2025．8-2025．8
UniversityofScranton(USA)
访问学者
2025．8-2025．11
NanyangTechnologicalUniversity(Singapore)
访问教授
申请人教学工作情况
1.近五年授课情况
必修课
选修课
课程
名称
起止
时间
本人讲授
学时
修课人数
学校教学质量考核排序
课程
名称
起止
时间
本人讲授
学时
修课人数
选修人数在学校选修课中排序
学校教学质量考核排序
高等代数与解析几何（1）
2025-2025（1）
84
72
97.17
高等代数与解析几何（2）
2025-2025（2）
85
71
96.06
高等代数与解析几何（3）
2025-2025（1）
68
70
96.3
抽象代数
2025-2025（2）
68
110
95.1
高等代数与解析几何（1）
2025-2025（1）
90
88
97.33
高等代数与解析几何（2）
2025-2025（2）
102
61
91.99
抽象代数
2025-2025（2）
68
89
92.07
高等代数与解析几何（3）
2025-2025（1）
68
130
抽象代数
2025-2025（2）
68
110
选用教材或主要参考书情况
名称
作者
出版社
出版年
线性代数与解析几何教程（上册）
樊恽，刘宏伟
科学出版社
2025
线性代数与解析几何教程（下册）
樊恽，刘宏伟
科学出版社
2025
教学内容更新或教学方法改革情况
高等代数与解析几何课程已形成固定教学内容，如何在已有的教学内容基础上进行创新，并进行教学方法的改革，我们作了一些尝试。
教学内容的更新。
根据师范院校数学系的特点，结合代数与几何课程本身的内在联系，在涵盖高等代数与解析几何课程标准内容的基础上，进行板块式教学，并注重板块之间思想内容的交叉、转换与融合，将思想渊源、基本理论、操作技巧等融为一体。注重课程与中学数学之间的内在联系，同时考虑学生今后考研深造的需要。
鼓励学生独立思考，培养学生发现问题、解决问题的能力。通过课堂提问、质疑、答辩等教学方式、强调学生的个体意义，加强和学生的个体交流和辅导，使教学更具人性化。
不断更新、充实教学内容，编写出版适合师范院校数学系，并兼顾其他综合性院校数学专业需求的《线性代数与解析几何教程》（上、下册）等教材，即满足了我校教学的需要，又取得了良好辐射效果。
二、教学方法的改革。
根据代数与几何课程的教学规律和特点，探索提高教学效果的途径。注重应用启发式、讨论式教学方法；把讲授课程的逻辑性与学生的认知能力相结合，逐步提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
改革课程学习评价方式，注重培养学生的分析问题、解决问题和创新能力，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
教学手段研制开发情况、应用情况
由于本课程的基础性、抽象性和重要性，我们利用传统教
文档评论（0）