送东阳马生序.pptxVIP

导入新课;送东阳马生序(节选);宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝早期出名文学家。明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简洁朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作诸多，有《宋学士文集》。;有关文体：

序，是一种文体，分书序

和赠序两种。书序比较早，

多为叙述著作者的意趣、写作

缘起等；赠序创于唐初，用于

临别赠言，多为赞颂、激励、

祝愿、惜别之辞。;解题

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。;朗诵训练;朗诵训练;借助注释和工具书翻译课文;余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天

大寒，砚冰坚，手指不

可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。

;译文;以是人多以书假余，余因得遍观

群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无

硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达

执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子

填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，

;援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱

咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟

其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所

闻。;译文;当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山

巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，

足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓

逆旅主人日再食，无鲜肥滋味

;之享。同舍生皆被绮绣，

戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，

左佩刀，右备容臭，烨然若神人；

;余则缊袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意???

以中有足乐者，不知口体之奉

不若人也。盖余之勤且艰若此。

;当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔波，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不懂得。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物能够享有，一起住在旅馆的同窗们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光刺眼仿佛仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。由于我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享有不如别人了。我求学时的勤快艰辛状况大致如此。;1、作者如何写他在求学过程中的困难条件。（请引用原文的核心句子回答）;2、在如此艰辛的条件下作者能学有所成，因素在哪？（用原文回答）;3、作者写学习时极为艰辛的条件，目的是什么?;4、从文章哪些地方可看出同舍生优越的学习条件？作者写这些同舍生的优越条件用意何在？;探究?学习;思考：作者通过对比，

想阐明什么道理？;;本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，阐明与否能学有所成，核心在于自己的勤奋与用心，劝勉东阳马生刻苦学习。;1、与作者的求学状况相比，现在我们的求学条件如何？通过对比，你受到了什么启发？

;2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应当如何看待这种学习态度和从师尊师方式？;你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？;赠言;宝剑锋从磨砺出;1、一词多义

弗之怠（指代“读书”这件事）

走送之（代词，指“书”）

之益幕圣贤之道（构造助词，的）

当余之从师也（构造助词，取消独立性）

盖余之勤且艰辛若此（构造助词，的）;文言知识归纳;文言知识归纳