浅谈阅读与写作.ppt

第1页，共33页，星期日，2025年，2月5日阅读是写作的基础没有大量的阅读就无以开阔视野，更谈不上知识的积累。不积累量变无以促质变。因此，应尽量多阅读一些优秀的作品和文章，从中接受历史的和现实的生活的各种信息。何况阅读量多了，词汇量也丰富，提炼和概括素材的能力也会随之提高。陆游说：“欲学诗，功夫在诗外。”说的就是应当多读书，多积累，勤观察，勤思考。多思，多想，就会萌动文思，就会有写作实践的欲望，慢慢地就摸索出了写作的“门道”。正如巴金的《谈我的散文》中所说的那样：“自己的脑子痒了，自己的手也痒了，从中获得灵感的启发。”以读促写，逐步走向会读、善读的境界。第2页，共33页，星期日，2025年，2月5日阅读对于写作的作用一般说是“熏陶”、“浸润”、“潜移默化”的。阅读文章，首先要感受作者所表达的思想、情感和了解作者的认识。读了，感受了，这就是“吸收”。当阅读了较多的作品后，就有了一定量的“吸收”和“储备”，在写作时就有了发挥“调动”才能的条件。在构思时，思路和视野就会开阔，就能浮想联翩，而不至于写出那些空洞的东西。这样写作就自然成为一件易事，一件乐事，从而产生一种写作方面的表现欲望，这种“调动”不着痕迹，不须挤凑，它是“综合”完成的综合的影响。第3页，共33页，星期日，2025年，2月5日我对阅读与写作二者之间关系的理解一、多读能让思想鲜活才思不竭，从而培养学生语文素养。二、应指导学生有选择性地阅读，从而提高写作能力。三、阅读教学是教给学生方法，写作教学则是让学生如何应用。四、我们要让阅读与写作相辅相成，相得益彰。五、在语文教学中充分利用教材坚持读写结合。第4页，共33页，星期日，2025年，2月5日浅谈阅读对写作的促进作用阅读与写作，正如蜜蜂的采花与酿蜜。唐代诗人罗隐的咏物诗《蜂》道出了其中真谛：“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”因此，一个善于学习的学生就应具备蜂的博采和精心酿造的品性，方能酿出香甜美味之蜜；一个善于教育的老师就应具备养蜂员的睿智，方能收获香甜美味之蜜。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。但现状是：学生读得少，阅读的品位不高，阅读随意性大，“读”与“写”之间的通道不畅。第5页，共33页，星期日，2025年，2月5日一、浅谈阅读教学的方法理解文中的词句古今中外，关于读书的名言固然不少，如“读书破万卷，下笔如有神”；“读万卷书，行万里路”；“读一本好书，就是和高尚的人对话”。可见阅读时多么重要。阅读是学习语文的基本环节，是获取知识的主要手段，是提高能力、陶冶情操的重要途径。阅读能力是学好其他各学科必须具备的基本能力。第6页，共33页，星期日，2025年，2月5日一、理解词语的常用方法1、推敲关键字义，认字带词。例：居高临下2、结合具体语言环境理解词义。例：（1）烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。（2）看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。3、探求词的本意来源，弄清词语的引申义或比喻义。例：盛气凌人4、联系自己的生活积累。例：饱经风霜5、用比较分析的方法。例：滑第7页，共33页，星期日，2025年，2月5日二、理解句子含义的方法1、抓住重点词语理解句子含义。例：四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？2、查工具书，再联系上下文理解例：我在老师的怀里，感到她变得更加高大了。3、联系文章的中心思想，作者的思想感情来理解4、联系写作背景来理解例：本自同根生，相煎和太急。5、反复诵读，增删比较来理解第8页，共33页，星期日，2025年，2月5日自然段的阅读一、常见的自然段构段方式1、先概括后具体构段方式。有人称之为总徐段式。2、总分构段方式。（1）先总后分（2）先分后总（3）总起分述再总结3、并列构段方式。4、因果构段方式。5、转折构段方式。6、递进构段方式。7、承接构段方式。（1）按事情的发展顺序来写。（2）按时间推移的顺序来写。第9页，共33页，星期日，2025年，2月5日二、给自然段分层并写层意1、给自然段分层的方法在自然段内分层，首先要分清这一段共有几句话，每句话写什么，然后