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2025新七年级道德与法治下册第四单元学习刑法远离犯罪教学设计
一、教学内容分析。
(一)教材分析:
《犯罪与刑罚》是部编版七年级下册第四单元第十一课第二框的内容,本节课《学习刑法,远离犯罪》是对应教材这一框题的内容,也是第四单元大单元学习的第5课时。本框题通过“刑法—犯罪—刑罚”的逻辑链条,系统讲解犯罪的概念、基本特征及相应法律后果,旨在帮助学生深刻认识犯罪的社会危害性,并培养其运用法律武器同违法犯罪行为作斗争的意识和能力。
(二)学情分析:
七年级学生正值青春期身心发展的关键阶段,这一时期的青少年自我意识显著增强,但情绪波动较大,容易冲动行事且易受外界环境左右。由于法律知识储备不足、法治意识较为薄弱,部分学生可能会在缺乏正确引导的情况下出现行为偏差。值得注意的是,虽然该年龄段学生的抽象思维能力正在快速发展,但其价值判断和行为决策能力仍不成熟,面对复杂社会信息时往往缺乏足够的辨别力。因此,在法治教育中亟需通过正面的价值引导,帮助学生树立正确的是非观念,自觉抵制不良诱惑,杜绝不良行为,远离违法犯罪。
二、教学目标:
1.通过学生的自主学习与合作学习,了解《中华人民共和国刑法》的内容,初步知道犯罪行为的特点以及刑罚的分类,增强法治意识。
2.通过“推选典型案例”的小组探究,进一步认识犯罪的基本特征和危害性,认识到犯罪行为及其法律责任,提高分辨是非善恶的能力,远离违法犯罪行为,防微杜渐。
3.通过对案例的深度分析,以及生活情境的探究,学生能够更好地增强与犯罪行为斗争的勇气和技巧,具备依法维权、依法同违法犯罪行为作斗争的意识,形成法治信仰和维护公平正义的意识,做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
三、教学重难点:
1.教学重点:犯罪的特征以及刑罚的分类。
2.教学难点:防微杜渐,远离犯罪;面对犯罪,有勇有谋。
四、教育价值:
1.自我成长:法治教育对青少年的成长发展具有重要指导意义。通过对《刑法》的学习,不仅可以使学生掌握基本的法律常识,更能有效提升其法治素养,帮助他们树立正确的价值判断标准。这种法律意识的培养,将引导学生自觉以法律为准绳来约束和规范自身行为,为其健康成长奠定坚实的法治基础。
2.我与他人的关系:通过学习《刑法》相关内容,学生能够深刻意识到自身行为不仅关乎个人发展,更关系到他人权益。这种法治意识的建立,促使学生在日常交往中养成自我省察的习惯,逐步形成运用法律视角分析问题、解决矛盾的思维方式。当面对人际冲突时,学生能够更加理性地权衡各方感受,自觉遵守社会行为规范。
3.我与国家、社会的关系:通过学习,学生能够深刻认识到法治是推动社会进步和维护文明秩序的重要基石,理解法治建设对国家长治久安与繁荣发展的关键作用。在此基础上,逐步培养起主动学习法律知识、自觉维护法律尊严的行为习惯,形成遵法守法、依法办事的思维模式,并树立起积极参与社会公共事务的责任意识。这种法治素养的培养,将帮助学生成长为具有法治精神的新时代公民。
五、教学设计:
(一)新课导入。
聚焦单元学习大任务,呈现先前课时完成的成果,介绍本节课需要完成的子任务——完成《学习刑法,远离犯罪》宣传折页的编制。
【设计意图】从单元大任务和本节课子任务的介绍,直接导入课题,明确本节课的学习任务。
(二)新课学习。
任务一:撰写《刑法》介绍词。
1.学生分享课前完成的《中华人民共和国刑法》的介绍词。
教师点评并提问:《中华人民共和国刑法》是一部什么样的法律?请用一句话概括。
教师小结:刑法是规定什么行为是犯罪、应当承担何种刑事责任和对犯罪人处以何种刑罚的法律。我国刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器。
2.教师提问:什么样的行为是犯罪呢?
学生根据课前学习所得,回答犯罪的特征。教师将“犯罪的特征”知识贴在宣传折页对应位置。
教师追问:刑罚有哪几类呢?
学生回答。教师进行折页内容的粘贴。
教师过渡:法律知识的学习不是为了占有知识,更重要的价值是运用知识更好地生活。
【设计意图】反馈学生课前学习的成果,进而引导学生初步认识《刑法》以及犯罪行为,明确宣传折页“介绍词”和“法律知识”的内容。
任务二:推选“典型案例”。
1.教师介绍初步入选的五个案例,明确小组学习评价表的内容及使用说明。
2.小组探究。
以小组为单位,推选出1个最有警示性的“犯罪”案例,并说明推选的理由。案例将呈现在宣传折页上。
备选案例:
①2025年3月,深圳市家住二楼的一个小朋友在窗边玩耍时,将一大团湿纸巾从家中抛下,砸中楼下私家车车前盖,导致车盖出现一处凹陷。
②2020年某日,家住三楼的徐某与王某因言语不合发生争执,徐某将菜刀抛掷至楼下公共租赁房附近。楼下居民发觉后向楼上质问,徐某又将第二把菜刀抛掷至楼下公共租赁房附近。所幸两次都未伤到人。
③最美人间五月天!2024年5月,余某某
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