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dtnl声母教学课件教案

教学目标知识目标熟练读准dtnl四个声母，掌握其发音特点和方法，能够准确区分它们的音值差异。能力目标认清dtnl的形体特征并能正确书写，掌握正确的笔顺规则，书写规范、美观。综合目标能够将dtnl声母与单韵母aoeiuü进行拼读，形成完整音节，为后续的汉语拼音学习奠定基础。

教学重点与难点教学重点声母dtnl的准确发音，特别是发音部位和发音方法dtnl四个声母的形体识别与规范书写声母与单韵母的拼读技巧和练习方法声调变化对音节读音的影响教学难点d与t声母的送气与不送气区别n声母鼻音特点的掌握l声母边音特点的理解与发音形近声母d与t、n与l的区分四个声母与不同韵母组合时的准确拼读

复习导入声韵母概念复习复习拼音的基本概念：声母是音节的开头部分，韵母是音节的后半部分。让学生说出已学过的声母和韵母各是什么。已学声母回顾展示bpmf等已学声母的卡片，请学生快速认读，并说出它们的发音特点和书写要点。单韵母复习通过有趣的儿歌或动作，带领学生复习单韵母aoeiuü的发音和书写，为新课学习做好铺垫。教师可通过拍手节奏游戏，引导学生依次读出已学过的声母和韵母，激发学习兴趣。示范：当我拍一下手，请读出一个声母；拍两下手，请读出一个韵母。通过复习环节，不仅能够唤起学生的已有知识，还能帮助他们建立新旧知识的联系，为学习新的声母dtnl做好认知准备，同时也可以了解学生对已学内容的掌握情况。

声母d引入情境创设教师可展示一匹奔跑的马的图片，引导学生仔细观察马蹄的形状，并模仿马蹄敲击地面的声音：嗒嗒嗒。提问学生：听，马蹄发出什么声音？这个声音像不像我们今天要学的第一个声母？声音感知教师板书声母d，示范标准发音，让学生注意观察教师的口型变化和舌头位置。引导学生模仿发音：ddd...，感受声母d的音值特点。形声结合引导学生将马蹄的形状与字母d的形体进行联系，帮助记忆：看，马蹄的形状是不是很像字母d？通过形体联想和声音模仿，帮助学生建立声母d的初步认知。教学提示：利用具体形象的实物或图片进行联想，能够帮助学生更好地记忆声母的形体特征，增强学习效果。

声母d的发音要点发音部位舌尖抵住上齿龈，形成阻碍。发音时，声带振动。发音方法气流冲破阻碍后发出爆破音，这是一个不送气的浊辅音。口形特点嘴唇自然张开，舌尖上抬，舌面平展，声带振动。教师可使用口腔模型或口形图示，直观展示声母d的发音部位和方法，帮助学生理解。教学步骤：教师示范正确发音，让学生观察口型变化学生触摸自己的喉部，感受声带振动对比发音与不发音时的差别学生两人一组，相互观察对方的口型，进行正音练习全班齐读，教师个别纠正不准确的发音教学建议：引导学生通过触摸喉部，感受声带振动，理解浊辅音的特点。

声母d的形体识记形体特征声母d由两笔构成，整体形状像一个马蹄形，或者像半个圆圈加一条直线。记忆口诀ddd，马蹄声响，半圆加竖，写好声母形体辅助记忆联想法：将d的形状与马蹄形状相联系动作法：用手指在空中画出d的形状，加深印象图形法：展示含有d形状的图片，如马蹄、半圆等识记活动设计找朋友游戏：在一组混杂的字母中迅速找出所有的d，培养识别能力。或者进行眼手脑训练：看d的形状→在空中用手指写d→在纸上书写d，形成完整的识记过程。通过多种感官参与的识记方式，能够帮助不同学习类型的学生更好地掌握声母d的形体特征，提高识记效率。

声母d的书写指导笔顺演示第一笔：从上到下写一个半圆形，位于中格第二笔：从上到下写一条直线，贴着半圆的右侧，直线要写到底格书写要点半圆要写得圆润，不要过于扁平竖线要直，不要倾斜两笔之间要紧密相连，不要分离练习方法教师范写，学生观察学生描红练习临帖练习，注意笔顺和书写规范在田字格中独立书写练习教师可设计田字格填字比赛，鼓励学生认真书写，并给予及时评价，强化正确的书写习惯。书写注意事项：避免常见错误，如半圆过小、竖线歪斜、两笔间距过大等问题。教师应及时纠正，培养学生规范书写的习惯。

d与单韵母拼音节拼读示范教师展示拼读过程：d+a→da，注意口型变化和声调变化。拼读规则声母d与韵母拼读时，先发声母音，然后迅速过渡到韵母音，声调标在韵母上。拼读训练单韵母aoeiuü与d的拼读：da,de,di,du,do四声变化训练：dādádǎdàdīdídǐdì的拼读练习拼读活动设计拼音接龙游戏：教师说出声母d，学生依次说出与d拼成的不同音节。或者进行找朋友活动：将声母卡片和韵母卡片分别发给不同学生，让学生寻找拼读伙伴，组成完整音节。教学提示：在拼读训练中，应注意引导学生掌握声母与韵母自然过渡的技巧，避免生硬地将两个音拼在一起。

声母t引入情境导入教师可出示一把雨伞的图片，引导学生观察雨伞的形状，