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传统与现代结合：古典诗词创作教学教案
一、教案取材出处
《唐诗三百首》
《宋词三百首》
《元曲三百首》
现代诗人创作的诗歌作品
二、教案教学目标
让学生了解古典诗词的历史背景、艺术特色和创作技巧。
培养学生运用古典诗词表达思想、情感和审美观念的能力。
引导学生结合现代元素，进行创新性的古典诗词创作。
提高学生的文学素养和审美水平。
三、教学重点难点
重点一：古典诗词的基本知识与技巧
古典诗词的分类及特点
诗歌的体裁（五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、词、曲等）
每种体裁的结构和韵律
常用修辞手法（对仗、排比、比喻、夸张等）
古典诗词的创作技巧
如何捕捉灵感、提炼主题
如何运用丰富的词汇、形象的意象
如何安排情节、展现意境
难点一：古典诗词与现代元素的融合
现代元素的融入方式
引用现代诗歌中的经典句子或意象
结合现代人的思想、情感和审美观念
运用现代诗歌的创作手法，如象征、隐喻等
如何在保持古典诗词韵味的基础上，融入现代元素
如何把握古典诗词的韵味和现代元素的融合度
如何使现代元素与古典诗词相互衬托，形成独特的艺术风格
重点二：古典诗词的创作实践
指导学生进行古典诗词创作
根据学生兴趣，选择合适的诗歌体裁进行创作
指导学生捕捉灵感、提炼主题，运用创作技巧
对学生的作品进行点评，引导学生改进
举办古典诗词创作比赛，激发学生创作热情
邀请学生自选主题，进行古典诗词创作
组织评委评选优秀作品，展示优秀作品
邀请专家进行点评，分享创作经验
难点二：古典诗词与现代社会的关系
探讨古典诗词在现代社会中的价值与意义
分析古典诗词在现代社会中的传承与发展
阐述古典诗词对现代人的精神寄托、情感抒发、审美追求等方面的作用
分析古典诗词与现代社会关系的现状及趋势
探讨古典诗词在现代社会的传播方式与渠道
预测古典诗词在现代社会的发展趋势
教学方法
启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生自主摸索古典诗词的奥秘。
互动式教学：组织学生参与讨论、小组合作，通过互动交流，提高学生的合作能力和表达能力。
案例教学：选取具有代表性的古典诗词作品，分析其艺术特色和创作技巧，让学生在实践中学习。
比较教学：将古典诗词与现代诗歌进行对比，引导学生发觉二者的异同，加深对古典诗词的理解。
实践式教学：鼓励学生进行古典诗词创作，通过实践来巩固所学知识，提高创作能力。
教学过程
第一阶段：导入与背景介绍
教师讲解古典诗词的历史背景，包括唐诗、宋词、元曲等不同时期的特点。
提出问题：“你们认为古典诗词在现代社会中还有意义吗？”
学生讨论，教师总结。
第二阶段：基本知识与技巧讲解
诗歌体裁：讲解五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、词、曲等体裁的特点和结构。
韵律与对仗：讲解平仄、韵脚、对仗等基本知识，并举例说明。
修辞手法：讲解比喻、夸张、拟人等修辞手法，分析其在古典诗词中的作用。
第三阶段：作品分析与案例教学
唐诗分析：以《静夜思》为例，分析其意境、情感表达和艺术特色。
宋词分析：以《雨霖铃·寒蝉凄切》为例，分析其词牌、韵律和情感表达。
元曲分析：以《天净沙·秋思》为例，分析其曲牌、唱腔和意境。
第四阶段：创作实践与互动
创作指导：教师指导学生进行古典诗词创作，包括选题、构思、创作等环节。
小组合作：学生分组进行创作，相互讨论、修改，提高作品质量。
作品展示：学生展示自己的作品，教师和同学进行点评。
第五阶段：总结与拓展
教师总结本节课的重点内容，强调古典诗词在现代社会的价值。
提出拓展性问题：“如何将古典诗词与现代元素相结合？”
学生进行讨论，教师总结。
教案教材分析
教材名称
适用年级
教材特点
《唐诗三百首》
79年级
收录了唐代著名诗人的经典作品，具有很高的文学价值
《宋词三百首》
79年级
收录了宋代著名词人的经典作品，展现了宋词的艺术魅力
《元曲三百首》
79年级
收录了元代著名曲家的经典作品，体现了元曲的独特风格
现代诗人诗歌选
79年级
选择具有代表性的现代诗歌作品，供学生对比学习
教材分析：
教材内容丰富，涵盖了古典诗词的不同体裁和时期，有助于学生全面了解古典诗词。
教材选材具有代表性，作品具有很高的文学价值，能够激发学生的学习兴趣。
教材内容与现代诗歌相结合，有助于学生发觉古典诗词与现代社会的关系。
七、教案作业设计
课后阅读：
学生需阅读《唐诗三百首》中任意一首诗，并写下自己的理解和感悟。
作业要求：100字左右，包括对诗歌意象、情感表达、韵律节奏的解读。
小组讨论：
将学生分成小组，每组选择一首古典诗词进行讨论。
讨论主题：分析诗歌的背景、主题、艺术特色等。
作业要求：每组提交一份讨论报告，内容包括诗歌背景介绍、小组观点汇总、总结性评价。
创作实践：
学生根据所学知识，创作一首五言绝句或七言绝句。
作业要求：诗
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