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考点三理解文中重要词语(概念)含义和重要句子含意

——穿越文字的挖掘;Ⅰ怎样理解文中重要词语的含义;Ⅰ怎样理解文中重要词语的含义;详细说来，有下面几种类型：

1.体现作者情感态度或主旨的词语。

2.运用修辞和写作措施的关键词语。这样的词语多出目前运用象征、借物喻人、双关等写作措施的文章中。

3.特殊指代的(远指、近指、不定指等)。

4.在表情达意方面非常杰出的动词、形容词、叠词等。

5.有特殊使用方法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。;二、理解重要词语含义的基本规定和措施

(·湖南)《粮食》(原文见本节专题二考点二)

1.综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。

解析本题考察体会重要语句中重要词语的丰富含义的能力。题干中“综观全文”的提醒至关重要，从整个句子看，粮食被“篡改”，是在综述粮食在当下的际遇，从后文中寻找呼应的段落，可将答题区间定在第9段和第10段，整合提炼这两段内容，即可得出完整的答案。;答案①机器切断了人与粮食之间的联络，对粮食的处理简朴粗暴、毫无情感，颠覆了粮食、吃粮的人与吃自身。

②化肥、激素和农药的出现，改写了季节、雨水，改写了生命的密码，食物因多而贱，人们对食物不再怀有敬意。;阅读下面的文字，完毕文后题目。

有一种人把自己的文字润格定得极高，颇有一字千金之概，轻易是不愿写信的。你写信给他，永远是石沉大海，假如忽然间朵云遥颁，并且多半是又挂又快，隔着信封摸上去，沉甸甸的，又厚又重——放心，里面第一页必是抄自尺牍大全，“自违雅教，时切遐思，比维起居清泰为颂为祷”这样一套，正文自第二页开始，末尾于顿首之后，必然还要标明“鹄候回音”四个大字，外加三个密圈，此;外必不可少的是另附恭楷履历硬卡片一张。这种信也有用处，至少可以令我们懂得此人仍然健在，此种信不可不复，复时以“……俟有机缘，定当驰告”这样一套为最得体。

……

信里面的称呼最足以见人情世态。有一位业专家的朋友告诉我，他常接到许多信件，开端假如是“夫子大人函丈”或“××老师钧鉴”，写信者必然是刚刚毕业或失业;的学生，甚而至于并不是同步同院系的学生，其内容泰半是祈求提携的。假如机缘凑巧，再加上铨叙合格，连米贴房贴算在一起足够两个专家的薪水，他写起信来便干干脆脆地称兄道弟了！我的朋友言下不胜欷歔，其实是他所见不广。师生关系，原属雇佣性质，焉能不受阶级升黜的影响？

(节选自梁实秋《信》);2.画线词语在文中的含义是什么？

①朵云遥颁：______________________________

②阶级升黜：_______________

解析解答此类题，要回到原文中结合上下文来分析。从原文“你写信给他，永远是石沉大海，假如忽然间朵云遥颁，并且多半是又挂又快，隔着信封摸上去，沉甸甸的”可以推测，这里“朵云遥颁”的意思就是忽然来了一封信。“师生关系，原属雇佣性质，焉能不受阶级升黜的影响”，根据上文可知，谈的是师生之间关系和地位的变化。;【精要点拨】

理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本规定。

理解词语在文中的含义，基本措施有：

理解词语的含义，首先要审阅这个词语，一看其自身(内部)，看其词性，看其自身意义，看其有无修辞，看其内部构造(针对短语而言)。二看其外部环境，看其在句中的搭配成分，看其出目前段中文中的位置和次数，看其上下文有无提醒。;在对所给词语由内到外、由外到内的审阅后再去揣摩其含义：与否有多种含义，与否有指代义，与否有情景义。这里，尤其要关注词语的情景义(语境义)。情景义是词语在特定的语境中派生出来的临时义，离开了这个语境，这个词语的临时义也就不存在了。情景义大体可分为两类：一类是词语因比方、反语、借代、变化词语的感情色彩等修辞手段而产生的新义，一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。;此外，结合词语的体现效果，揣摩与否有情味、色彩等附加意义。

无论是仔细审阅，还是多方揣摩，都必须结合词语的上下文进行。;Ⅱ怎样理解文中重要句子的含意;(一)抓住位置，体会构造句

(·上海)阅读下面的文字，完毕文后题目。

①去天目山，是心里积存已久的一种念想，不是为观光，是为了那些大树。几十年里，只要说到树，天目山就从父亲的眼神里巍然升起，他一遍遍说，假如你没去过天目山，主线不明白什么叫树。其实不全是为了树，我懂得，是为了一种人。几十年来，若是提起他的名字，母亲的眼神就会倏然暗淡下去，她的双眼仿佛是海潮沉没的沙滩。她喃喃说，我要和你一起去。;②去天目山，于是变成一种夙