苏教版小学语文五年级上册第三单元教学设计与课程亮点解析分享合集.docxVIP

苏教版小学语文五年级上册第三单元教学设计与课程亮点解析分享合集

一、单元概述

本单元以“科学探索”为主题，选编了四篇课文：《詹天佑》、《童第周》、《钱学森》、《黄继光》。这些课文分别介绍了四位杰出的科学家或英雄人物，展现了他们勇于探索、献身科学、不怕困难、为国争光的崇高精神。本单元的教学重点在于引导学生理解课文内容，体会人物品质，学习他们身上的优秀品质，并学习作者运用具体事例表现人物品质的方法。同时单元还安排了习作和练习，旨在帮助学生巩固所学知识，提升语文素养。

二、教学目标

知识与技能：

认识并掌握本单元的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，把握文章主旨，能够复述课文大意。

学习作者运用具体事例表现人物品质的方法，并尝试运用到自己的写作中。

积累课文中的优美词句，丰富自己的语言表达。

过程与方法：

通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，深入理解课文内容。

运用圈点勾画、批注等方法，学习分析课文，体会人物品质。

通过对比阅读，体会不同人物形象的特点。

情感态度与价值观：

体会詹天佑、童第周、钱学森、黄继光等人物身上的优秀品质，学习他们勇于探索、献身科学、不怕困难、为国争光的精神。

培养学生的爱国主义情怀和科学精神。

激发学生树立远大理想，努力学习，为祖国的建设贡献自己的力量。

三、教学重点与难点

教学重点：

理解课文内容，体会人物品质。

学习作者运用具体事例表现人物品质的方法。

教学难点：

体会人物复杂的内心世界，理解人物行为背后的动机。

学习将人物品质融入到自己的写作中。

四、教学策略

情境创设法：通过多媒体展示、角色扮演等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

问题引导法：设计有层次的问题，引导学生逐步深入地理解课文，培养学生的思维能力。

合作探究法：鼓励学生合作探究，交流讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

读写结合法：引导学生将课内所学知识运用到课外写作中，提升学生的写作能力。

五、教学时间安排

本单元共4篇课文，建议教学时间为12-14课时。

课文名称

课时安排

教学重点

教学难点

《詹天佑》

2课时

理解詹天佑的杰出才能和爱国精神

理解詹天佑克服困难，完成京张铁路修建的经过

《童第周》

2课时

理解童第周的勤奋好学、不怕困难的精神

理解童第周在科学研究中取得的成就

《钱学森》

2课时

理解钱学森的爱国精神和科学贡献

理解钱学森放弃国外优越条件，回国效力的原因

《黄继光》

2课时

理解黄继光的英勇无畏和不怕牺牲的精神

理解黄继光在战斗中舍身取义的行为

习作

2课时

学习运用具体事例表现人物品质

将人物品质融入到自己的写作中

练习

2课时

巩固本单元所学知识

提升学生的语文综合素养

六、教学设计示例

以《詹天佑》为例：

第一课时

导入：通过展示京张铁路的图片和资料，介绍詹天佑的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

初读课文：学生自由朗读课文，圈点勾画生字新词，并尝试概括课文大意。

检查自学情况：教师检查学生的生字新词掌握情况，并引导学生朗读课文，纠正读音。

整体感知：学生再次默读课文，思考：詹天佑是一位怎样的人物？课文主要写了他的哪些事例？

课堂小结：布置作业，要求学生熟读课文，并预习生字新词。

第二课时

复习导入：回顾上节课学习内容，提问学生：詹天佑是一位怎样的人物？

精读课文：重点学习詹天佑克服困难，完成京张铁路修建的经过。

小组合作探究：学生分组讨论：詹天佑遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

交流讨论：各小组汇报讨论结果，教师引导学生深入理解詹天佑的杰出才能和爱国精神。

品味语言：引导学生体会文中描写詹天佑言行举止的词句，感受人物的内心世界。

总结全文：引导学生总结詹天佑的人物形象，并谈谈自己的感受。

拓展延伸：课后搜集有关詹天佑的资料，进一步了解他的生平事迹。

课堂小结：布置作业，要求学生写一篇关于詹天佑的读后感。

七、课程亮点解析

人物形象鲜明：本单元的四篇课文都塑造了鲜明的人物形象，这些人物身上都体现了勇于探索、献身科学、不怕困难、为国争光的崇高精神，能够激发学生的爱国热情和科学精神。

语言生动形象：作者运用生动形象的语言，刻画了人物的性格特点，使人物形象更加鲜明，能够让学生更好地理解课文内容。

事例具体典型：作者运用具体典型的事例来表现人物品质，这些事例既具有代表性，又能够深深地打动学生，能够让学生更好地体会人物的精神。

注重情感体验：本单元的教学设计注重学生的情感体验，通过多种教学手段，引导学生走进文本，感受人物的内心世界，从而受到情感的熏陶。

八、教学反思

注重学生的主体地位：在教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，引导学生主动参与学习，积极思考，培养学生的自主学习能力。

注重情感态度与价值观的培养：要注