2025年融合教育理论考试题库及答案.docxVIP

2025年融合教育理论考试题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共20题）

1.融合教育的核心目标是：

A.让特殊需要学生进入普通班级

B.消除教育中的歧视与排斥，促进所有学生共同发展

C.降低特殊教育成本

D.提高普通学生的包容意识

答案：B

解析：融合教育（InclusiveEducation）的本质是通过系统性变革，消除教育环境中的障碍，确保所有学生（包括残障、文化差异、学习困难等群体）在最少限制的环境中获得公平且有质量的教育，而非简单“随班就座”。

2.以下哪项不属于融合教育的理论基础？

A.社会建构主义理论

B.正常化理论（NormalizationTheory）

C.行为主义学习理论

D.全纳教育理论（InclusionTheory）

答案：C

解析：行为主义学习理论强调刺激-反应联结，更多用于具体教学策略设计；而社会建构主义（强调互动与知识共建）、正常化理论（主张特殊需要群体应融入常规社会环境）、全纳教育理论（强调系统性包容）均为融合教育的核心理论支撑。

3.根据《残疾人教育条例》（2023年修订），普通学校应当为残疾学生提供的“合理便利”不包括：

A.调整课程内容难度

B.提供盲文教材或手语翻译

C.单独编班进行强化训练

D.延长考试时间

答案：C

解析：“合理便利”指为消除障碍而提供的适应性支持，单独编班可能导致隔离，违背融合教育“最少限制环境”原则；条例明确要求优先在普通班级实施教育。

4.对“学习障碍（LD）”学生进行教学调整时，关键策略是：

A.降低学业要求

B.针对具体障碍类型（如阅读障碍、数学障碍）设计差异化教学

C.安排专人陪读

D.减少课堂参与机会

答案：B

解析：学习障碍是特定认知过程的缺陷（如语音加工、视觉空间处理），需通过评估明确具体类型，再针对性调整教学方法（如多感官教学、结构化练习），而非简单降低要求或过度辅助。

5.融合教育中“支持系统”的核心构成是：

A.特殊教育教师

B.普通教师、特殊教育教师、家长、相关专业人员（如心理教师、康复师）的协作团队

C.学校管理层

D.学生同伴

答案：B

解析：融合教育的支持需多主体协作：普通教师负责日常教学调整，特教教师提供专业指导，家长参与需求反馈，康复师等解决生理/心理支持，形成“生态化支持网络”。

6.以下哪项符合融合教育中的“通用设计学习（UDL）”原则？

A.为所有学生提供相同的教学材料

B.通过预评估了解学生差异，设计多种学习路径（如视觉、听觉、动手操作）

C.仅对特殊需要学生调整教学

D.以标准化考试成绩作为唯一评价标准

答案：B

解析：UDL主张在教学初始阶段就考虑学习者的多样性，通过“多途径表征-多方式参与-多形式表达”的设计，满足不同学生的认知、情感和行动需求，而非事后补救。

7.关于“全纳学校”的特征，错误的是：

A.拒绝任何形式的分流或特殊班级

B.课程内容体现文化多样性

C.教师接受融合教育专项培训

D.建立学生参与的校园决策机制

答案：A

解析：全纳学校反对基于差异的歧视性分流（如按智商分班），但不排斥必要的“弹性分组”（如根据学习任务临时分组）；完全拒绝特殊班级可能忽视极个别需要密集支持的学生需求。

8.对自闭症学生进行课堂管理时，关键策略是：

A.强制要求遵守常规纪律

B.建立可预测的结构化环境（如视觉时间表、明确的规则提示）

C.减少与同伴互动

D.优先满足其所有需求

答案：B

解析：自闭症学生常因环境变化产生焦虑，结构化环境（如视觉提示、固定流程）能降低不确定性；需在尊重其特点的基础上逐步引导适应常规，而非强制或过度迁就。

9.《中国教育现代化2035》中关于融合教育的要求是：

A.2035年实现特殊教育学校全覆盖

B.推进融合教育，建立“普通学校为主体、特殊教育学校为补充”的格局

C.限制特殊需要学生进入普通学校

D.仅对肢体残障学生实施融合教育

答案：B

解析：该文件明确提出“推进教育公平，加快建成覆盖城乡、更加均衡的基本公共教育服务体系，全面推进融合教育”，强调普通学校的主体地位。

10.融合教育中“同伴支持”的核心价值是：

A.减轻教师负担

B.促进同伴间的社会交往与价值观塑造

C.提高特殊需要学生的学业成绩

D.培养同伴的教学能力

答案：B

解析：同伴支持通过合作学习、互助活动，让普通学生理解差异、学会尊重，同时帮助特殊需要学生获得社交归属感，本质是促进“双向成长