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健康教育与健康促进50练习题及答案

1.简述健康教育与健康促进的核心区别。

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，促使人们自愿改变不良行为和影响行为的相关因素（如知识、态度、信念），降低或消除影响健康的危险因素，从而预防疾病、促进健康和提高生活质量。其核心是“教育”，侧重个体或群体的认知-行为改变过程。

健康促进则是协调个人、社区、社会及政府等多层面的行动，通过政策支持、环境改造、资源保障等手段，创造有利于健康的社会和物质环境，最终实现健康改善。其核心是“促进”，强调多部门协作与综合性策略，覆盖范围更广泛，不仅关注行为，还涉及政策、环境等结构性因素。

2.健康信念模式（HBM）包含哪些核心要素？

健康信念模式的核心要素包括：

（1）感知易感性：个体对自身患某种疾病可能性的主观判断（如“我是否容易得高血压？”）；

（2）感知严重性：个体对疾病后果（生理、心理、社会影响）的认知（如“高血压会导致中风，后果很严重”）；

（3）感知益处：个体对采取健康行为能降低疾病风险的信心（如“规律运动能有效控制血压”）；

（4）感知障碍：个体对采取健康行为可能面临的困难或代价的评估（如“运动需要时间，可能坚持不下来”）；

（5）行动线索：触发个体采取健康行为的提示（如医生提醒、亲友患病案例）；

（6）自我效能：个体对自身能否成功执行健康行为的信心（如“我有能力每天坚持30分钟运动”）。

3.人际传播在健康教育中的主要特点有哪些？

人际传播是健康教育中最常用的传播方式之一，其特点包括：

（1）双向性：传播者与受传者可实时互动，及时调整信息内容；

（2）针对性强：可根据受传者的年龄、文化、需求等个性化设计信息（如对老年人用通俗语言讲解用药知识）；

（3）情感支持：通过面对面交流传递关怀，增强受传者的信任与参与意愿；

（4）反馈及时：受传者的疑问、困惑可立即被捕捉并解答，提高信息接受率；

（5）传播效率高：小规模、精准的传播可快速影响目标人群的认知和行为。

4.简述PRECEDE-PROCEED模式的主要阶段及核心任务。

PRECEDE-PROCEED模式是健康促进规划的经典框架，分为两个部分：

（1）PRECEDE（诊断阶段）：

①社会诊断：评估目标人群的生活质量及社会需求（如社区居民对健康服务的主要诉求）；

②流行病学诊断：确定主要健康问题（如高血压患病率高）及其影响因素（如高盐饮食、缺乏运动）；

③行为与环境诊断：区分健康问题的行为因素（如吸烟）和环境因素（如社区无健身场所）；

④教育与组织诊断：分析影响行为的倾向因素（知识、态度）、促成因素（资源、政策）、强化因素（社会支持）；

⑤管理与政策诊断：明确规划实施的资源、政策保障及可行性。

（2）PROCEED（执行与评价阶段）：

①过程评价：监测规划执行的进度、质量（如讲座参与率、材料发放数量）；

②效果评价：评估健康相关行为、知识态度的改变（如居民低盐饮食知晓率提升）；

③结局评价：衡量最终健康指标的改善（如高血压控制率提高、并发症发生率下降）。

5.举例说明“知-信-行”模式（KABP）的应用逻辑。

“知-信-行”模式认为，知识（Knowledge）是基础，信念（Attitude/Belief）是动力，行为（Practice）是目标。例如，针对青少年控烟：

（1）知识传递：通过课堂教育告知“烟草中含有尼古丁，会导致肺癌、心血管疾病”；

（2）信念强化：通过案例分享（如吸烟者的肺部CT对比）、同伴教育（“不吸烟的同学更受尊重”），帮助青少年形成“吸烟有害且不酷”的信念；

（3）行为促进：提供替代活动（如篮球社团）、设立无烟校园政策，支持青少年拒绝吸烟的行为。

6.社区健康促进的主要策略包括哪些？

社区健康促进的策略需结合社区特点，通常包括：

（1）政策支持：推动社区制定健康相关政策（如“社区公共区域全面禁烟”“为老年人提供免费体检”）；

（2）环境改造：改善社区物质环境（如修建健身步道、增设垃圾分类设施）和社会环境（如建立邻里互助小组）；

（3）能力建设：开展健康讲座、技能培训（如急救知识、合理用药），提升居民健康素养；

（4）多部门协作：联合社区卫生服务中心、学校、企业等，整合资源（如企业赞助健康活动、学校开设健康课程）；

（5）重点人群干预：针对儿童、老年人、慢性病患者等特殊群体设计专项活动（如老年人体能训练、儿童龋齿预防）。

7.健康传播中“把关人”的作用是什么？

“把关人”指在信息传播过程中对信息进行选择、加工、传递的个体或组织（如编辑、医生、社区工作者）。其作用包括：