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数据的整顿和初步处理分析数据做决策专题键盘手
数据整顿以及初步处理的参量平均数众数中位数方差决策
类型一：用平均数做决策
类型一：用平均数做决策
类型一：用平均数做决策
类型一：用平均数做决策80.5不小于79.5，因此选择甲选手参与比赛。
类型一：用平均数做决策
类型一：用平均数做决策79.5不不小于80.4，因此选择乙选手参与比赛。
类型二：用中位数、众数做决策
类型二：用中位数、众数做决策
类型二：用中位数、众数做决策（1）这组数据的平均数没有实际意义（2）中位数：228L众数：228L
类型二：用中位数、众数做决策
类型二：用中位数、众数做决策商场总经理关怀的是众数，由于众数表达买的人多，从而懂得228L的型号买的人多，指导进货或者生产！
类型二：用中位数、众数做决策
类型二：用中位数、众数做决策
类型二：用中位数、众数做决策
类型二：用中位数、众数做决策（1）（2）颁发给他妈妈：由于妈妈的中位数是14，14包括以上的有6个，而父亲14包括以上的只有4个，且他们的众数是同样的，平均数相差不大。
类型三：用平均数和方差做决策
类型三：用平均数和方差做决策
类型三：用平均数和方差做决策
类型三：用平均数和方差做决策
类型三：用平均数和方差做决策（1）
类型三：用平均数和方差做决策（2）选美团！理由：两家企业月收入的平均数同样，月收入中位数和众数美团不小于滴滴，美团月收入方差小，比较稳定。
类型三：用平均数和方差做决策
类型三：用平均数和方差做决策
类型三：用平均数和方差做决策
类型三：用平均数和方差做决策
类型三：用平均数和方差做决策
（2）B同学成绩要好些，由于方差越小越稳定，并且他们的平均数同样！
布置作业作业：书本P159-160页复习题A组、B组（必做题）C组（选做题）
单元复习——复习题讲解评析
上节课作业作业：书本P159-160页复习题A组、B组（必做题）C组（选做题）
复习题A组
复习题A组平均数：归纳的如下表：数据56617173757678798081个数1111113122数据838486888990929398100个数1321132111
复习题A组因此得：中位数为83.5，众数为78、84、90方差：
复习题A组
复习题A组不是前两组数据的平均数！
复习题A组
复习题A组估计：九年级的平均身高高，九年级的方差大
复习题A组
复习题A组
复习题A组加权平均数
复习题B组
复习题B组（1）√（2）×，不一定，由于1、2这组数据的平均数为1.5，不在原数据中（3）√（4）×，不一定，如1、2、3、4这组数据的中位数为2和3的平均数2.5，不在原数据中（5）√（6）√
复习题B组
复习题B组防止极端数据对选手成绩导致影响！去掉极端数据后，选手成绩数据的“最大值-最小值”就变小了，数据的波动性就变小了，平均值就更能代表这组数据来反应选手的水平。
复习题B组
复习题B组重组数据的平均数为：重组数据中位数为第45和46个数据的平均数。11（18个）、12（18个）、13（18个）、14（18个）、15（18个）；11-13共54个，11-12共36个，因此第45、46个数据落在18个13的位置，因此重组的数据的中位数为13.
复习题B组原数据的没有众数，重新18遍后，每个数据的个数都变为本来的18倍，仍然同样多，为18个，因此众数为11、12、13、14、15。
复习题C组
复习题C组可以提最简朴的问题，就是计算平均数、中位数、众数和方差计算平均数可以加入权重给三名选手排名次（比较他们的得分）
复习题C组
复习题C组（1）增大a，总和增大，个数不变，平均数会增大，增大a，a≦11时，中位数不变，a不小于11，中位数就会变化，增大a，a=0时，众数为0、17，a=11时，众数为11、17，a=17时，众数为17，a=31时，众数为17、31，其他值时众数不变。
复习题C组（2）去掉b，总和不变，个数减少，因此平均数增大；中位数变为17；众数不变；（3）原数据平均数为11，去掉c，平均数为11，因此不变；中位数变为17；众数不变；（4）原数据平均数为11，去掉d，平均数为9.8，因此变小；中位数变为11；没有众数。
复习题C组
复习题C组午餐费用平均数为
复习题C组买4元午餐的人数：10400×20%=2080人买5元午餐的人数：10400×65%=6760人买6元午餐的人数：10400×15%=1560人10400个数据最中间的数据为第5200、第5201个明显落在5元的数据上，因此中位数为5.众数为5，5元的午餐买的人最多
复习题C组
复习题C组（1）的平均数大（2）的方差
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