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2025年教育系统后备干部考试试题综合（附答案）

一、公共基础知识（共30分）

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

1.2024年教育部发布的《义务教育课程方案和课程标准（2024年版）》中，明确提出“核心素养导向的课程目标”，其核心要素不包括：

A.文化自信B.科学思维C.审美创造D.知识记忆

2.下列关于“教育数字化”的表述中，错误的是：

A.教育数字化是教育现代化的重要引擎

B.国家智慧教育平台是教育数字化的核心载体

C.教育数字化仅指教学手段的信息化

D.数字化转型需关注教师数字素养提升

3.根据《中小学教师职业道德规范（2023年修订）》，“潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”对应的是：

A.爱国守法B.爱岗敬业C.终身学习D.关爱学生

4.某小学为提升课后服务质量，与本地科技馆合作开设“科技小实验”课程，这一做法体现了：

A.教育公平原则B.家校协同原则C.资源整合原则D.因材施教原则

5.教育心理学中“最近发展区”理论的提出者是：

A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.马斯洛

（二）判断题（每题1分，共5分）

1.教师在课堂上对学生的错误回答直接否定并纠正，符合“以学生为中心”的教学理念。（）

2.学校心理健康教育的主要对象是存在心理问题的学生，普通学生无需重点关注。（）

3.教育督导的核心功能是监督学校执行教育政策，而非提供改进建议。（）

4.义务教育阶段学校不得以任何名义设立重点班，但可根据学生兴趣开设拓展性选修课程。（）

5.教师专业发展的关键是掌握学科知识，教育教学能力可通过经验积累自然提升。（）

（三）简答题（每题5分，共15分）

1.简述“双减”政策背景下，学校如何通过作业设计实现“提质增效”。

2.列举新时代中小学教师需具备的三项核心能力，并说明其具体表现。

3.结合《未成年人学校保护规定》，阐述学校在预防学生欺凌工作中的主要职责。

二、教育专业知识（共40分）

（一）案例分析题（20分）

背景：某初中二年级（3）班近期出现以下问题：①部分学生课堂纪律松散，小组讨论时借机闲聊；②数学老师反映，班级平均分较上月下降8分，学困生数量增加；③家长群中，有家长质疑“课后服务只安排写作业，没有针对性辅导”；④班主任发现，几名男生课间频繁聚集讨论游戏，甚至用零花钱购买游戏装备。

问题：假设你是该班新任班主任，请结合教育管理理论与实践，设计一套针对性解决方案。

（二）论述题（20分）

《中国教育现代化2035》提出“更加注重面向人人的教育”。请结合当前教育发展实际，论述如何通过教育公平的实践路径推动“面向人人的教育”落地。要求：观点明确、逻辑清晰、案例支撑。

三、综合能力测试（共30分）

情境：你作为区教育局后备干部，被派往某乡镇中心小学调研“乡村教师队伍建设”。调研中发现以下问题：

-教师年龄结构失衡，50岁以上教师占比65%，青年教师流失率高；

-教师培训形式单一，多为线上直播，缺乏针对性；

-教师职业认同感低，部分教师反映“工资低、任务重，看不到职业发展前景”；

-学校硬件设施落后，多媒体设备仅能满足基础教学需求。

任务：请撰写一份调研建议报告（不超过800字），要求包含问题分析、改进建议（至少3条具体措施）及预期成效。

参考答案与解析

一、公共基础知识

（一）单项选择题

1.D（核心素养包括文化自信、科学思维、审美创造、责任担当等，知识记忆是传统目标）

2.C（教育数字化是系统性变革，涵盖教学、管理、评价等全流程）

3.C（“终身学习”强调持续提升专业能力）

4.C（与科技馆合作属于校内外资源整合）

5.B（维果茨基提出“最近发展区”，指学生现有水平与潜在水平的差距）

（二）判断题

1.×（直接否定可能打击学生参与积极性，应采用“反馈—引导”策略，如“你的思路有一定道理，能否再补充……”）

2.×（心理健康教育面向全体学生，预防为主）

3.×（教育督导兼具监督、指导、评估功能，核心是推动改进）

4.√（《义务教育法》规定禁止分重点班，拓展课程需基于学生兴趣）

5.×（教师专业发展需“学科知识+教育教学能力+反思能力”协同提升）

（三）简答题

1.①分层设计：根据学生能力设计基础、提升、拓展三类作业；②融合实践：增加跨学科项目式作业（如“测量校园植物高度并绘制统计图”）；③控制总量：小学一、二年级不布置书面作业，其他年级每天不超过60分钟