中考复习语文专题一古诗词阅读.pptVIP

中考复习语文专题一古诗词阅读;;例1：（’13岳阳）26题：请分析“绿柳才黄半未匀”中“才”“半”妙在何处。（2分）;“才”“半”的使用突出季节，暗示“早春”。新柳才黄，而且还黄得“半未匀”，可见是早春。如果只笼统地写柳叶初生，虽也是写“早春”，但总觉得淡而无味。诗人抓住了“才黄”而且还“半未匀”这种境界，使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳芽，则清新宜人。这不仅突出了“早”字，而且把早春之柳的风姿写得十分逼真。生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。;;;例3：（’12株洲）28题：请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。;相关知识归纳;副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，一般能使诗歌的内容变得深刻。另外还有叠词、拟声词、表颜色的词等等。叠词起增强语言的韵律感或起强调作用，拟声词使诗词更生动形象，使人有身临其境之感，表颜色的词一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托情感。;（2）赏析句子;方法指导;另一方面雨天往往会引起人们的思家思亲的情感波动，而且又是连绵的秋雨，难免会勾起诗人的愁思。既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。;【答题格式】手法（修辞、烘托、情景交融、对比、用典等）+写出了什么（字面含义）+表达了什么（深层含义，作者的情感或包含的哲理）+显得怎么样（效果）。例如曹操《观沧海》“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”一句，诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。;考点二体会思想感情;例1：（’13长沙）9题：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出诗人的哪些情感？（3分）;例2：（’13郴州）10题：请分析“长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海”这两句诗蕴含的情感。（2分）;相关知识归纳;思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。;;以植物类为例：竹代表气节、???极向上；松代表孤直、傲岸；芳草代表离恨；红豆（又称“相思豆”）象征爱情或相思；黄叶代表凋零、成熟、美人迟暮；绿叶代表生命、希望、活力；梧桐代表凄凉悲伤；梅花是高洁人格的写照；兰、菊花是清高人格的写照；花开代表希望、青春、人生的灿烂；花落代表凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋；莲与“怜”音同，是怜爱的象征，古诗借以表达爱情；柳和“留”谐音，古人送别时折柳相送，因此以“折柳”表示惜别。;以动物类为例：猿猴、杜鹃代表凄怨哀伤、乡愁、乡思；秋蝉代表高洁、悲凉；鸿雁代表思乡、怀亲、羁旅之悲；乌鸦代表衰败、荒凉；鱼代表自由、惬意；鹰代表刚劲、自由、人生搏击、事业成功；狗、鸡代表生活气息、田园生活；马代表奔腾、追求，瘦马则代表漂泊。;方法指导;一般而言，作品所描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。;在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或和谐静谧，如“野旷天底树，江清月近人”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。;再次，透过表面意义，挖掘深层含义;【答题步骤】;考点三分析表达技巧;例1：（’13怀化）14题：这首诗的颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”用了什么修辞手法？有什么表达作用？（2分）;例2：（’13岳阳）27题：这首诗运用了虚实结合的表现手法，请结合全诗作具体分析。（2分）;;1.修辞手法与其表达作用：;借代用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代整体。使表达形象，提高语言的表现力。;设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。;互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。;2.表达方式;②间接抒情;寓情于景，情景交融：指将感情融入特定的自然景物或生活场景之中，借对它的描摹刻画来抒发情感。例如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。;（2）描写方式;③白描——即用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景