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五年级下册数学应用题解题方法汇总

同学们，数学应用题是我们数学学习中的“重头戏”，它不仅考察我们对数学知识的掌握程度，更考验我们运用知识解决实际问题的能力。很多同学一提到应用题就头疼，觉得无从下手。其实，解应用题是有方法、有规律可循的。只要我们掌握了正确的解题步骤和一些实用的解题技巧，就能化难为易，轻松应对。下面，我就和大家一起来总结一下五年级下册数学应用题的解题方法。

一、认真审题，明确题意——解题的第一步

审题是解应用题的基础和前提，只有审清题意，才能找准方向。这一步一定要做扎实。

1.通读题目，了解全貌：拿到题目后，不要急于动笔，先从头到尾认真读一遍，初步了解题目讲了一件什么事，已知什么，要求什么。

2.圈点关键词，抓住核心：在读题的过程中，要把题目中的已知条件、未知条件（问题）、以及一些表示数量关系的关键词句（如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”、“是……的几倍”、“占……的几分之几”等）圈画出来，帮助自己准确理解题意。

3.明确已知和未知：清楚题目中告诉了我们哪些信息（已知条件），要求我们解决什么问题（未知量）。有时候，已知条件可能比较隐蔽，需要我们仔细挖掘。

例如，在遇到“一个长方体油箱，从里面量长、宽、高分别是多少，求这个油箱能装多少升油？”这样的题目时，“从里面量”和“装多少升油”就是关键词，提示我们要求的是油箱的容积。

二、分析数量关系——解题的关键

理解题意之后，最重要的一步就是分析题目中各个数量之间的关系。这是列算式或方程的依据。

1.分析法：从问题入手，思考要求这个问题，需要知道哪些条件？如果其中某些条件题目没有直接给出，就再思考要求出这些间接条件，又需要哪些条件，一直追溯到题目中给出的已知条件为止。

*例如：“学校买来一批图书，分给五年级三个班，一班分得总数的几分之几，二班分得总数的几分之几，其余的分给三班。已知一班分得多少本，求三班分得多少本？”

*分析：要求三班分得多少本，需要知道图书总数和一、二班共分得多少本。图书总数未知，但可以通过一班分得的本数及其占总数的几分之几求出。一、二班共分得总数的几分之几可以通过加法求出。

2.综合法：从已知条件入手，思考根据这些已知条件可以求出什么新的数量，再把求出的新数量作为已知条件，继续往下推导，直到求出题目所要求的问题为止。

*例如：“一辆汽车每小时行驶60千米，从A地到B地共行驶了3小时。返回时速度提高了，每小时多行15千米，返回时用了多少小时？”

*分析：已知去时速度和时间，可以求出A、B两地的路程（60×3）。已知返回时的速度比去时快15千米，可以求出返回时的速度（60+15）。再用路程除以返回速度，即可求出返回时间。

3.利用数量关系式：很多数学问题都有固定的数量关系式，比如：

*路程=速度×时间

*总价=单价×数量

*工作总量=工作效率×工作时间

*平均数=总数量÷总份数

*长方体体积=长×宽×高

*分数乘法/除法的意义（已知一个数，求它的几分之几是多少；已知一个数的几分之几是多少，求这个数）

*在分析题目时，要善于联想和运用这些基本的数量关系式。

三、选择合适的方法，列式计算

在清晰分析数量关系之后，就可以根据分析的结果，选择合适的方法列式计算了。五年级下册常用的方法有：

1.算术方法：直接根据数量之间的关系，列出算式进行计算。这需要对四则运算的意义和各种数量关系非常熟悉。

2.方程方法：当题目中的数量关系比较复杂，或者用算术方法不易直接列式时，可以考虑用方程解答。

*步骤：设未知数（一般设所求问题为x，有时也设中间量为x）；找出题目中的等量关系，列出方程；解方程；检验并写出答语。

*例如，涉及到“比一个数的几倍多（少）几”、“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”等类型的题目，用方程解答往往会更简便。

四、检验与作答——确保答案的正确性

求出结果后，不要急于结束，一定要进行检验，并完整作答。

1.检验：

*代入检验：把求出的结果代入原题，看是否符合题意，能否使所有已知条件成立。

*方法检验：检查列式是否正确，计算过程是否有误，单位是否统一。

*逻辑检验：检查结果是否符合生活实际和逻辑常理。例如，求得的人数不能是小数，求得的长度不能为负数等。

2.作答：检验无误后，要按照题目要求，完整、规范地写出答案。注意单位名称要写清楚。

五、常用辅助手段

1.画图法：对于一些较抽象或数量关系较复杂的题目，如画线段图、示意图（如长方体、正方体的展开图、组合图形等），可以使题目中的数量关系更直观、更清晰，帮助我们理解题意。

*例如，分数应用题中，用线段图表示单位“