居住空间软装设计61课件.pptVIP

居住空间软装设计3

单元设计——摆放训练“任务驱动”教学模式(1)提出任务（2）分析任务（3）探索实践（4）发现问题（5）解决问题（6）巩固演练环节：感觉尝试课程单元设计理性指导举一反三发散性思维——“试摆”——“重摆”——“多摆”（一）提出任务根据实训室已有的软装配饰产品，在逗号工作室完成实景摆放训练，形成“新中式风格”的局部空间摆放。课程单元设计任务：要求：1、根据现有的实训产品，遵循新中式风格特征制定摆放计划。2、每一次步骤均需拍照。3、每步场景摆放有相对应的摆放思路，并在摆放完毕后进行讲解。（二）分析任务新中式风格特征：色彩特征：色彩丰富造型特征：传统的中式造型的变形材质特征：纯实木、棉麻、瓷器细节纹样：莲花、回字形、卷书、云纹牙头课程单元设计画品饰品生活用品已有软装产品配饰：花品布艺家具课程单元设计摆放注意事项(1)着装正确(2)视产品为收藏品对待(3)托住产品厚重结实部位(4)禁止手递手传递物品课程单元设计（三）探索实践——“试摆”阶段红队（红色条案为主体搭配）蓝队（深蓝色长几为主体搭配）课程单元设计VS学生尝试初次摆放学生是主体，教师是引导者，在摆放过程中适当进行指导课程单元设计（四）发现问题色彩有些突兀体量过小色彩暗淡光泽度差课程单元设计左边重右边轻三种产品体量过于相同过高、过窄中部较空蓝队红队课程单元设计A.色彩要协调B.层次要清晰C.产品单项元素最佳“摆放三原则”(背景色、主体色、点缀色)（高、中、低、前、后）（造型、色彩、材质、纹样、尺度、光感六大属性）A.色彩不协调B.层次不清晰C.产品单项不是最佳问题解决方式（五）解决问题——“重摆”阶段方法1：在原有摆放基础上进行适当调整、更换方法2：打散重构，重新摆放，转换思路课程单元设计主体色的调整原有效果调整后效果单项元素的调整：课程单元设计课程单元设计层次调整原有效果调整后效果课程单元设计（六）巩固演练——“多摆”阶段演练方式：保留同一元素，搭配不同场景课程单元设计摆放效果一课程单元设计摆放效果二课程单元设计休闲舒适品茶区清新雅致茶艺区搭配桌旗、瓷板画搭配方巾、抱枕同一元素课程单元设计场景效果展示场景效果展示场景效果展示4

课程拓展课程拓展学生自行设计、制作软装配饰品，应用于软装搭配中。“会设计精选配能制作善工艺”的人才培养目标设计效果图应用效果图课程拓展“设计为应用服务、工艺为软装服务”理念THANKYOU!