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国开大学《行政领导学》期末测试简答题与答案

1.简述领导特质理论的核心观点及其发展演变的主要阶段

领导特质理论是研究领导者与非领导者在个人特质上差异的理论流派，其核心观点认为领导者具备某些独特的个人特质，这些特质是其成为领导者并有效行使领导职能的关键因素。该理论的发展大致经历了三个阶段：

第一阶段是“传统特质理论”（20世纪初至40年代）。这一时期的研究假设领导者的特质是先天遗传的，试图通过统计分析归纳出“伟人”应具备的共同特质。例如，斯托格迪尔（RalphStogdill）早期研究提出领导者应具备身体特征（如精力充沛）、社会背景（如教育程度）、智力（如判断力）、个性（如责任感）、工作相关特征（如成就导向）和社交技能（如合作性）六大类特质。但此阶段研究因忽视情境因素且无法找到普适性特质，逐渐受到质疑。

第二阶段是“现代特质理论”（20世纪40至60年代）。研究者开始关注特质与情境的互动关系，认为领导者的特质需与具体领导情境相匹配。例如，吉赛利（EdwinGhiselli）通过因子分析提出“有效领导者的八类特质”，包括管理能力、职业成就、智力、自我实现、自信、决断力等，并区分了“重要特质”（如管理能力）与“次要特质”（如性别），强调特质的情境适应性。

第三阶段是“整合特质理论”（20世纪80年代至今）。随着领导理论的多元化发展，特质研究与行为理论、权变理论融合，