中学数学试题命题技巧与难点分析.docxVIP

中学数学试题命题技巧与难点分析

中学数学试题的命制是一项系统而严谨的工作，它不仅关系到对学生学习效果的准确评估，更对日常教学具有重要的导向作用。一份高质量的数学试卷，应能全面考查学生的知识掌握程度、思维能力及数学核心素养，同时兼顾公平性、区分度与教育性。本文将结合中学数学的学科特点与教学实际，探讨试题命制的关键技巧与常见难点。

一、中学数学命题的基本原则与导向

在探讨具体技巧之前，明确命题的基本原则至关重要。这些原则是确保试题质量的基石。

1.导向性原则：试题应体现新课程改革的理念，注重考查学生的核心素养，如数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。通过试题引导教师在教学中不仅传授知识，更要培养学生的思维能力和应用意识。

2.科学性原则：这是命题的生命线。题意必须明确，表述应准确、简洁、无歧义；知识点的考查要准确无误，不能出现科学性错误；答案要唯一或在给定条件下确定，评分标准要客观公正。

3.基础性原则：试题应立足基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。面向全体学生，确保大多数学生经过努力能够达到基本要求，体现义务教育的普及性和基础性。

4.全面性与重点性相结合原则：试题覆盖面应尽可能广，全面考查学生在不同知识领域的学习情况，但又要突出重点，对核心内容和重要数学思想方法进行重点考查，避免面面俱到但浮于表面。

5.层次性原则：试题的难度应有合理的梯度，从易到难，循序渐进。既要有基础题，也要有适量的提高题和少量的综合题，以区分不同层次学生的学习水平，满足选拔性评价的需求。

6.创新性与稳定性相结合原则：试题应在情境创设、设问方式等方面有所创新，以激发学生的解题兴趣，考查学生的创新思维。但创新并非凭空捏造，要在保持试卷整体风格和难度相对稳定的前提下进行，避免过于猎奇或偏怪。

二、中学数学试题命制的核心技巧

掌握以下技巧，有助于命制出高质量的数学试题。

1.紧扣课标，立足教材

课程标准是教学与评价的根本依据。命题首先要深入研读课标，明确各学段、各知识点的考查要求（了解、理解、掌握、运用）。教材是课标理念的具体体现，也是学生学习的主要资源。许多经典试题都源于教材例题、习题的变式与拓展。命题时，应充分挖掘教材的潜力，通过改编、重组、延伸等方式，使试题既熟悉又新颖，引导学生重视教材，回归基础。

2.明确考查目标，突出核心素养

每一道题的命制都应有清晰的考查目标，是考查某个具体的知识点，还是某种数学技能，或是某种思维方法。在当前教育背景下，更要思考如何将对数学核心素养的考查融入试题中。例如，通过设计开放探究性问题考查逻辑推理和创新意识；通过实际应用问题考查数学建模和数据分析能力；通过几何图形的变换与操作考查直观想象能力。

3.精心设计题干与设问

*题干表述：应准确、简洁、易懂，避免使用模糊或有歧义的语言。必要时可配以图形、表格等辅助信息，帮助学生理解题意。情境的创设要自然、合理，避免与考查目标无关的冗余信息，更要杜绝人为编造、脱离实际的虚假情境。

*设问方式：要灵活多样，富有启发性。可以设置递进式设问，引导学生逐步深入思考；可以设置多解或开放性设问，鼓励学生发散思维；也可以设置逆向设问，考查学生的逆向思维能力。设问应指向明确，避免学生因误解设问意图而导致解题偏差。

4.注重情境创设与问题驱动

好的问题情境能够激发学生的解题兴趣，体现数学的应用价值。情境可以来源于生活实际、科学研究，也可以是数学内部的问题。但情境创设并非越多越好，关键在于能否有效承载考查目标，能否引导学生从情境中抽象出数学问题，运用数学知识解决问题。问题驱动则强调以富有挑战性的问题引导学生主动思考、探究，而非简单的知识再现。

5.合理控制难度与区分度

难度是指试题的难易程度，区分度是指试题对不同水平学生的鉴别能力。命制试题时，要根据考试的性质（如单元测验、期中期末考试、学业水平考试、选拔性考试等）预设难度系数，并通过调整题目的复杂程度、运算量、思维含量等来控制。区分度的实现往往通过设置不同层次的题目以及在一道题内部设置不同梯度的设问来达成。一般而言，基础题、中档题、难题应有合适的比例。

6.关注试题的科学性与规范性

*数据准确：题目中的数字、图表等信息必须准确无误，避免因数据错误导致学生解题困难或得出错误结论。

*条件充分且必要：题目的已知条件应足够支持结论的得出，既不能条件不足，也不应有多余的、干扰性的条件（除非题目本身考查对信息的筛选能力）。

*答案唯一或合理：对于封闭性问题，答案应是唯一确定的；对于开放性问题，答案也应在合理的范围内，并能依据一定的标准进行评价。

*表述规范：数学符号、术语的使用要符合国家标准和学科规范。

三、中学数学命题过程中的难点分析

命题工作充