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2025年学历类自考广告学（二）-学前儿童数学教育参考题库含答案解析(5套试卷)

2025年学历类自考广告学（二）-学前儿童数学教育参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】学前儿童数学认知发展的关键期主要出现在哪个年龄段？

【选项】A.3-5岁B.5-7岁C.7-9岁D.9-12岁

【参考答案】A

【详细解析】根据皮亚杰认知发展理论，3-5岁是前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，此阶段儿童开始发展符号思维和逻辑推理能力，数学认知能力提升显著。选项B、C、D对应的具体运算阶段和形式运算阶段，但关键期仍以3-5岁为准确答案。

【题干2】蒙台梭利教具中用于培养分类能力的典型教具是？

【选项】A.立体拼图B.圆柱体插座C.十进位算珠D.彩色串珠

【参考答案】B

【详细解析】圆柱体插座通过大小、形状的差异化设计，引导儿童自主探索分类标准。选项A属于空间建构教具，C、D涉及数概念和十进制系统，均非分类训练的直接工具。

【题干3】5-6岁儿童比较物体长短时易产生的错误属于？

【选项】A.拟人化思维B.中心化倾向C.泛灵论倾向D.前运算阶段的守恒缺失

【参考答案】B

【详细解析】前运算阶段儿童（5-6岁）易受物体初始位置或视觉焦点影响，产生“近大远小”或“中间物体干扰”等错误，属于中心化倾向。选项A、C属于更早前期的思维特征，D涉及守恒概念（7岁后逐步具备）。

【题干4】设计数学游戏时需遵循的“最近发展区”理论由哪位心理学家提出？

【选项】A.皮亚杰B.维果茨基C.蒙台梭利D.班杜拉

【参考答案】B

【详细解析】维果茨基提出“最近发展区”概念，强调教学应略高于儿童现有水平并辅以指导。选项A的皮亚杰侧重认知发展阶段，C蒙台梭利主张自主探索，D班杜拉研究社会学习理论，均非本题答案。

【题干5】下列哪项不属于学前儿童数概念发展的关键任务？

【选项】A.掌握一一对应原则B.理解守恒概念C.熟练进行20以内加减D.建立分类与比较能力

【参考答案】C

【详细解析】20以内加减法属于小学低年级数学内容，学前阶段重点培养数与量的对应、守恒（如数量守恒、体积守恒）及分类比较能力，选项C超出该年龄段发展目标。

【题干6】在“数物对应”游戏中，教师应如何引导幼儿操作？

【选项】A.强制要求一对一匹配B.提供多套数量不同的教具C.仅展示教具不提供实物D.建议使用非标准物品

【参考答案】B

【详细解析】数物对应游戏需通过“多套不同数量教具”的对比（如5个圆片vs4个三角形），引导幼儿发现数量差异，选项A违背游戏自主性，C、D不符合数物对应训练要求。

【题干7】幼儿数学语言能力发展的核心是？

【选项】A.词汇记忆B.概念符号化C.逻辑推理D.实物操作

【参考答案】B

【详细解析】学前儿童数学语言能力关键在于将抽象概念转化为符号语言（如“3”代替三个实物品），选项A仅为记忆层面，C、D属于不同发展阶段能力。

【题干8】设计图形认知活动时，应优先考虑哪种原则？

【选项】A.拟人化原则B.差异化原则C.递进性原则D.复杂性原则

【参考答案】B

【详细解析】差异化原则要求从简单图形（圆形、正方形）逐步过渡到组合图形，符合学前儿童从整体到部分的学习规律。选项A、D违背认知发展特点，C的递进性需结合差异化实施。

【题干9】评估3-4岁儿童数概念时，应重点观察其？

【选项】A.20以内加减运算B.数物对应能力C.理解“半”的概念D.掌握分数运算

【参考答案】B

【详细解析】3-4岁儿童处于数概念萌芽期，数物对应（如将3块积木与数字3配对）是核心评估指标，选项A、D属高阶运算，C“半”的概念需5岁后发展。

【题干10】蒙台梭利数学教具中“数棒”的主要教育目标不包括？

【选项】A.建立数与量的对应B.培养十进制概念C.发展空间感知能力D.理解守恒原则

【参考答案】B

【详细解析】数棒通过长度差异直观呈现数量关系，目标为建立数与量的对应（A）和空间感知（C），守恒概念（D）需通过其他教具（如等量杯）培养，十进制（B）属后续阶段内容。

【题干11】幼儿比较物体重轻时易受影响的因素是？

【选项】A.质地差异B.容器形状C.操作者身高D.环境光线

【参考答案】B

【详细解析】学前儿童比较重轻易受容器形状（如宽口瓶与窄口瓶）干扰，产生“容器越宽越重”的错误认知，选项A质地差异可通过触摸感知，C、D非直接影响因素。

【题干12】下列哪项是“比较大小”游戏