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教师教研组会议记录及总结

会议基本信息

*会议主题：聚焦核心素养，优化课堂教学

*会议时间：本学期某周二下午

*会议地点：三楼会议室

*参会人员：教研组全体教师（李老师、王老师、张老师、刘老师、陈老师、赵老师等）

*主持人：李老师（教研组长）

*记录人：王老师

会议议程与目标

本次会议旨在总结上阶段教学工作中的经验与不足，重点围绕“如何在日常教学中有效落实学生核心素养的培养”这一核心议题展开研讨，共同探索优化课堂教学的策略与方法，明确下一阶段的教学方向与重点，提升整体教学质量。

主要议题与讨论过程

一、上阶段教学工作回顾与反思（主持人：李老师）

李老师首先对开学以来的教学工作进行了简要回顾。她肯定了各位老师在常规教学、作业批改及学生辅导方面所做的努力和取得的成效，特别是在XX教学展示活动中，几位青年教师展现了良好的专业素养和积极的探索精神。同时，她也指出了当前教学中可能存在的共性问题，例如：如何更有效地激发学生的深度学习兴趣，如何在知识传授的同时更好地渗透核心素养的培养，以及如何利用信息技术提升课堂效率等。

随后，王老师和张老师分别就自己上阶段的教学实践进行了分享。王老师谈到在文言文教学中尝试情境创设法，学生参与度有所提高，但在知识点落实的深度上仍需加强；张老师则分享了在理科实验教学中引导学生自主设计实验方案的经验，认为这对培养学生的探究能力很有帮助，但耗时较长，对课堂节奏的把握提出了更高要求。

二、核心素养导向下的课堂教学策略研讨（核心议题）

围绕“核心素养如何落地课堂”这一核心问题，老师们展开了热烈而深入的讨论。

1.关于教学设计的优化：

刘老师认为，核心素养的培养首先要体现在教学设计上。她提出，在备课时，应首先思考本课教学内容能承载哪些核心素养目标，然后据此设计教学活动和评价方式。例如，在历史课教学中，可以通过引导学生对不同历史时期的社会现象进行比较分析，培养其历史解释和史料实证能力。

陈老师补充道，教学设计应更加关注学生的主体地位，多设计一些能够引发学生思考、促进学生合作的环节。她举例说，在语文课的群文阅读教学中，可以设置具有思辨性的议题，让学生在小组讨论和分享中提升批判性思维和沟通协作能力。

2.关于课堂互动与学生参与：

赵老师结合自己的教学困惑提出，部分学生在课堂上参与度不高，如何调动这部分学生的积极性，让核心素养的培养真正面向全体学生？

针对这一问题，老师们纷纷建言献策。有的老师提到可以采用分层提问、小组竞赛等方式；有的老师则强调要营造安全、民主的课堂氛围，鼓励学生大胆表达；还有老师建议利用小组合作学习，明确分工，让每个学生都有任务、有责任，从而提升其参与度和学习效能感。大家普遍认为，有效的课堂互动是核心素养内化的关键环节。

3.关于教学评价的多元化：

讨论中，老师们也意识到，要真正落实核心素养，教学评价方式必须随之改革。不能仅仅关注学生的知识掌握程度，更要关注其学习过程、思维方式和能力发展。

李老师提出，我们可以尝试引入过程性评价，如建立学生成长档案袋，记录学生的点滴进步；在作业设计上，可以增加一些开放性、探究性的任务，鼓励学生进行项目式学习，并对其成果进行展示和评价。此外，还可以引导学生进行自我评价和同伴互评，培养其自我反思和客观评价他人的能力。

三、近期教学重点与备课安排

在充分讨论的基础上，教研组明确了下一阶段的教学重点：

1.集体备课主题：围绕“核心素养在XX单元/模块教学中的渗透与实践”进行集体备课，由各年级备课组组长牵头，确保每一位老师都能深度参与，分享智慧。

2.公开课安排：下个月将安排两位老师执教公开课，课题分别聚焦“问题链设计与学生思维品质培养”和“跨学科学习活动的设计与实施”，课后将进行集中评课议课，以研促教。

3.教学资源建设：继续完善本学科教学资源库，特别是收集和整理能够体现核心素养导向的优秀教学设计、课件和习题。

会议决议与行动方案

1.各备课组：于两周内完成下一单元以核心素养为导向的集体备课初稿，并在组内进行交流打磨。

2.公开课执教教师：确定人选后，本周内提交公开课教学设计思路，教研组将组织力量进行指导。

3.全体教师：每人选取一项核心素养培养策略，在未来一个月的教学中进行实践探索，并在下一次教研会上分享实践心得与反思。

4.李老师（组长）：负责协调公开课相关事宜，收集整理本次教研会议材料，并将会议精神传达至未参会教师。

会议总结与反思

李老师对本次教研会议进行了总结。她认为，本次会议议题集中，讨论深入，老师们准备充分，发言积极，达到了预期的目的，碰撞出了不少有价值的思想火花。她强调，核心素养的落地是一个系统工程，需要我们全体教师不断学习、勇于实践、持续反思。希望大家能将本次