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2025年学历类自考国民经济统计概论-学前教育科学研究参考题库含答案解析(5套试卷)

2025年学历类自考国民经济统计概论-学前教育科学研究参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】国民经济统计中，反映总体内部结构特征的指标属于（）

【选项】A.总量指标B.相对指标C.质量指标D.时期指标

【参考答案】C

【详细解析】质量指标通过对比或平均反映总体内部或现象间的数量关系，如结构相对数、比较相对数等。总量指标（A）反映总体规模，相对指标（B）是两个总量指标对比，时期指标（D）反映时间跨度内的数据。

【题干2】学前教育科学研究中的实验法通常用于（）

【选项】A.探索因果关系B.描述现象特征C.总结实践经验D.预测未来趋势

【参考答案】A

【详细解析】实验法通过控制变量验证自变量与因变量的因果关系，是实证研究的核心方法。描述现象（B）多用观察法，总结经验（C）多采用案例研究，预测趋势（D）需结合时间序列分析。

【题干3】在计算平均工资时，若已知某班级学生人数和总工资额，应使用的平均数公式是（）

【选项】A.算术平均数B.调和平均数C.几何平均数D.中位数

【参考答案】A

【详细解析】算术平均数=总工资额/人数，直接适用于已知总量和总体单位数的情况。调和平均数（B）用于速率计算，几何平均数（C）适用于比率连乘场景，中位数（D）需排序后定位。

【题干4】学前教育政策分析中，交叉表（Crosstab）主要用于（）

【选项】A.时间序列预测B.变量间关联性检验C.分类数据对比D.抽样误差修正

【参考答案】C

【详细解析】交叉表通过行列分类展示变量间分布关系，可计算列联系数检验关联性（B为误选）。时间序列（A）用折线图，抽样误差（D）需计算标准误。

【题干5】教育统计学中，标准差反映（）

【选项】A.数据集中程度B.数据离散程度C.数据分布形状D.数据范围跨度

【参考答案】B

【详细解析】标准差（B）衡量数据与均值的平均偏离程度，反映离散程度。集中程度用方差或极差（D），分布形状用偏度/峰度。

【题干6】学前教育实验设计中的控制组与实验组的核心区别在于（）

【选项】A.样本量大小B.前测数据差异C.是否接受干预措施D.数据收集工具不同

【参考答案】C

【详细解析】控制组（C）不施加干预措施，实验组接受处理，以此比较效果差异。样本量（A）影响统计效力，前测（B）需平衡基线，工具（D）需标准化。

【题干7】在描述幼儿认知发展时，皮亚杰的认知发展阶段理论将具体运算阶段界定为（）

【选项】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.动作运算阶段

【参考答案】D

【详细解析】皮亚杰理论中，D选项“动作运算阶段”对应4-7岁，儿童能进行逻辑思维但依赖具体操作。前运算（B）为2-4岁，形式运算（C）为12岁以上。

【题干8】某幼儿园开展家长满意度调查，采用Likert五级量表，计算得出均值为3.8，该结果最可能表示（）

【选项】A.完全满意B.中等偏上满意C.完全不满意D.意见分歧

【参考答案】B

【详细解析】Likert量表通常1-5分表示“非常不满意”到“非常满意”。均值为3.8（B）处于中间偏上区间，说明多数家长满意但存在改进空间。

【题干9】国民经济统计中，时点指标与时期指标的根本区别在于（）

【选项】A.是否包含时间范围B.数据可加总性C.能否累计计算D.是否具有经济价值

【参考答案】B

【详细解析】时期指标（如GDP）可加总计算（C正确），时点指标（如人口数）不可加总。两者均具经济价值（D），核心区别在时间范围（A）与可加总性（B）。

【题干10】学前教育研究中，量化研究的局限性主要体现为（）

【选项】A.样本易受环境干扰B.研究者角色易影响结果C.数据难以长期追踪D.主观解释空间有限

【参考答案】B

【详细解析】量化研究依赖客观测量（B），研究者需保持价值中立。主观解释（D）是质性研究的优势，样本干扰（A）与追踪（C）是两者共有的挑战。

【题干11】在计算抽样分布时，标准误（StandardError）的公式为（）

【选项】A.总体方差/样本量B.样本均值标准差C.总体标准差/样本量开根号D.样本方差/样本量

【参考答案】C

【详细解析】标准误=σ/√n（C），反映样本统计量与总体参数的抽样误差。样本均值标准差（B）是标准误的估计值，但需区分总体（σ）与样本（s）。

【题干12】学前教育政策效果评估中，准实验设计最适用于（）

【选项】A.自然情境下的长期追踪B.无法随机分