给水排水“卓越工程师计划”人才培养改革探讨.pdfVIP

第42卷第31期山西建筑Vol.42No.31

2016年11月SHANXIARCHITECTURENov.2016•233•

文章编号：1009-6825(2016)31-0233-02

给水排水“卓越工程师计划”人才培养改革探讨+

李建平黄向阳

(长江大学城市建设学院，湖北荆州434023)

摘要:针对目前给水排水专业人才培养模式存在的问题,从完善人才培养计划、重视工程实践、加强实践教学等环节，提出了具

体的解决措施，以切实保障给水排水专业卓越工程师培养计划的顺利实施。

关键词:给水排水专业，人才培养模式，实践教学，工程实践

中图分类号:G642.0文献标识码:A

〇引言42学分，选修课25学分(含公选课10学分），课外学分10学分。

而在理论必修课中高数、英语、物理、化学等学科所占学时多、学

目前教育部提出工科类本科院校实施“卓越工程师教育培养

分高，理论总学分固定，这样导致学生的专业课的学时不断减少，

计划”，它是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要

(2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—从而无法保证学生的专业理论知识的学习；在选修课中又规定公

2020年）》的重大举措。2011年，教育部又出台了《教育部关于实选课必须选修，从而使得专业选修课学分下降，开设专业选修课

施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，并批准了133所高校减少，致使学生想学而不开此课的情况发生;总的专业课学时较

少，不利于专业知识的培养。

为第二批实施高校。截至2013年年底，全国有三批共350余所理

2)学校对教师重科研考核，轻工程实践，不利于学生应用能

工科特色鲜明的高校参与了该项计划、514个研究生层次学科点

力培养。本校有设计研究院，给水排水专业80%的教师为双师型

按“卓越计划”进行了改革试点，计划覆盖在校生约13万人[1]。

教师，教师在给学生教学的同时，进行工程设计，教师可将工程实

其主要任务和目标是:建立高校与行业企业联合培养人才的新机

际贯穿于教学，有利于学生的工程应用培养，本身这种工程实际

制，要求行业企业深度参与培养过程，创新工程教育的人才培养

应用型人才应在人事管理、聘用、职称评定上得到一定支持，但是

模式，建设高水平工程教育师资队伍，扩大工程教育对外开放，培

学校在政策上面没有，从而导致教师对工程设计及应用不积极参

养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类

与，与社会企业脱离，这也就导致了学生的培训与企业脱离，与

型工程技术人才。

“卓越工程师教育培养计划”要求面向行业企业培养人才的要求

给水排水科学与工程专业是我校特色专业之一，该专业经过

背道而弛。

十多年建设和发展，取得了较大进步，本专业每年招收60名学生

3)实践教学重视不够，学生工程实践训练不足