概率初步之随机教学设计及分析.pdfVIP

随机

一、分析

（一）地位与作用

前面所学的数学问题,其结果往往是确定的,而从本节课开始就要接

触结果不确定的情况——随机.它既是概率论的基础,又是生活中存在的大

量现象的一个反映.因此,学好它,既能解决生活中的一些问题,也为今后的学习

打下良好的基础.

（二）教学目标

（1）知识与技能：了解必然发生的、不可能发生的、随机

的特点。

（2）过程与方法：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展从

纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。

（3）、态度与价值观：学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就

在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，数学，体会数学的应用价值。

（三）重点、难点分析

重点：随机的特点。

难点：判断现实生活中哪些是随机。

（四）学情分析

由于学生以前未接触过结果不确定的数学问题，所以对随机概念的

出现一时难以适应，只有通过大量、生动、鲜活的例子，让学生充分感知的

基础上，才能准确理解和把握随机的有关概念。

二、教法分析

为了说明什么是随机和它有什么特点，我通过大量的实例，让学生经历

体验、操作、观察、归纳、讨论总结概括出定义，为了检验学生是否理解它

的特点，我通过一定的例题加以巩固，特别让学生对“生死签”问题进行思

考、再讨论，既能发现学生对随机的特点掌握怎样？又能充分体现学生

的学习主体性。充分挖掘出学生的学习潜力，激发学生的学习，让学生

充分感受数学的价值。

三、学法指导

建构主义认为：“数学学习并非是一个接受的过程，而应是主动建构的

过程”。通过一系列活动和具体例子，让学生通过观察，动手操作，积

极思考，充分讨论和交流。逐步加深对随机及其特点的理解和把握。充

分调动、激发学生学习思维的积极性，充分体现学生是学习的主体和是

随机

1.Textbook

analysis

(I)Statusandroleoftextbooks

TheresultsofthemathematicalproblemsIlearnedbeforeareoftendetermined,andfromthisson,we

mustcomeintocontactwiththesituationofuncertainresults-randomevents.Itisboththebasisof

probabilitytheoryandareflectionofthelargenumberofphenomenainlife.Therefore,learningitwellcan

notonlysolvesomeproblemsinlife,butalsolayagoodfoundationforfuturelearning.

(II)Teaching

Objectives

(1)Knowledge