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小学数学竞赛试题及解题技巧

数学竞赛，对小学生而言，不仅仅是对知识掌握程度的检验，更是思维灵活性与创造性的展现。它能激发学习数学的兴趣，培养严谨的逻辑推理能力和解决问题的能力。本文将结合一些典型的小学数学竞赛题目，深入剖析其解题思路与技巧，希望能为小读者们打开一扇通往数学乐园的智慧之门。

一、巧算与速算：数学的“快车道”

计算是数学的基石，而巧算与速算则是这块基石上的瑰宝。它不仅能提高计算速度，更能锻炼观察力和数字敏感度。

1.凑整法

核心思想：将算式中的数通过拆分、组合，转化为整十、整百、整千的数，从而简化计算。

例题：计算38+49+62+51

思路点拨：观察发现38和62相加得100，49和51相加得100。

解题过程：

\[

\begin{align*}

38+49+62+51\\

=(38+62)+(49+51)\\

=100+100\\

=200

\end{align*}

\]

2.基准数法

核心思想：当一组数都接近某个数时，可以把这个数作为基准数，然后计算每个数与基准数的差，再求和。

例题：计算72+75+70+67+69

思路点拨：这些数都接近70，可以把70当作基准数。

解题过程：

\[

\begin{align*}

72+75+70+67+69\\

=70×5+(2+5+0-3-1)\\

=350+3\\

=353

\end{align*}

\]

二、图形认知与空间想象：让数学“看得见”

几何图形是数学的重要组成部分，培养空间观念对于解决图形问题至关重要。

1.巧求周长

核心思想：对于一些不规则图形，可以通过平移、拼接等方法转化为规则图形（如长方形、正方形）来计算周长。

例题：一个“凸”字形的图形（如图，此处可自行想象一个简单的凸字形，由一个长方形在顶部中间凸出一个小长方形构成，假设大长方形长为a，宽为b，凸出的小长方形长为c，宽为d，且c小于a），求其周长。

思路点拨：通过将水平方向的短线段向上或向下平移，将竖直方向的短线段向左或向右平移，可以发现这个“凸”字形的周长等于一个大长方形的周长。（具体平移需根据实际图形，此处假设平移后恰好构成一个长为a，宽为b+d的长方形，或其他合理情况，关键在于引导孩子观察平移后边长的变化）

解题过程：（假设平移后得到一个长为已知的较大值，宽为已知的另一个较大值）经过平移，该图形的周长等同于长为[具体长度]，宽为[具体长度]的长方形周长。即周长=（长+宽）×2=([具体长度]+[具体长度])×2=[结果]。

2.面积计算中的“割补法”

核心思想：将复杂或不规则的图形分割成几个简单的规则图形（如三角形、长方形、正方形），或者将图形的某一部分补到另一部分，使其成为一个规则图形，再进行面积计算。

例题：求一个不规则四边形的面积，已知其中三条边的长度和两个直角（可假设一个具体图形，如一个直角梯形缺了一个角，或一个类似L形但更复杂一点的图形，给出关键数据）。

思路点拨：可以考虑从图形中分割出一个直角三角形和一个长方形，分别计算它们的面积再相加；或者将其补成一个大长方形，用大长方形面积减去补上的小图形面积。

解题过程：（以补形法为例）将该四边形补成一个长为[长度]，宽为[宽度]的大长方形，其面积为[长×宽]。补上的部分是一个底为[底长]，高为[高长]的三角形（或其他图形），面积为[对应面积公式计算结果]。因此，原四边形面积=大长方形面积-补上的图形面积=[结果]。

三、应用题的解题策略：拨开迷雾见本质

应用题是数学与生活联系的桥梁，也是考察综合能力的重点。

1.鸡兔同笼问题（假设法）

核心思想：通过假设某种情况，然后根据已知条件进行推算，找出与实际情况的差异，进而求解。

例题：鸡兔同笼，共有头35个，脚94只，问鸡兔各几只？

思路点拨：假设全是鸡，那么脚的总数会比实际少，因为每只兔子比鸡多2只脚，这个差值就是因为把兔子当成鸡造成的。

解题过程：

假设全是鸡，则应有脚：35×2=70（只）

比实际少的脚数：94-70=24（只）

每只兔子比鸡多的脚数：4-2=2（只）

兔子的只数：24÷2=12（只）

鸡的只数：35-12=23（只）

答：鸡有23只，兔有12只。

2.行程问题中的“画图法”

核心思想：行程问题往往涉及速度、时间、路程三个量，通过画线段图可以清晰地表示出三者之间的关系，帮助理解题意。

例题：甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲每小时走5千米，乙每小时走4千米，3小时后两人相遇。A、B两地相距多少千米？

思路点拨：画一