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2025年学历类自考科学.技术.社会-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析(5套试卷)

2025年学历类自考科学.技术.社会-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】学前特殊儿童教育中，用于评估3岁以上儿童智力水平的常用工具是？

【选项】A.韦氏智力量表B.丹佛发育筛查测验C.格塞尔发育量表D.斯坦福-比奈智力量表

【参考答案】A

【详细解析】韦氏智力量表（WISC）是专为3岁以上儿童设计的标准化智力评估工具，涵盖认知、语言、操作等维度。丹佛量表（DDST）适用于0-6岁儿童发育筛查，格塞尔量表（GDS）侧重婴幼儿发育评估，斯坦福-比奈量表（Stanford-Binet）主要用于儿童及成人智力测试，但韦氏量表因信效度较高成为学前阶段主流工具。

【题干2】个别化教育计划（IEP）的核心目标是？

【选项】A.促进普通儿童与特殊儿童混合编班B.制定个性化教学目标和评估方法C.确保特殊儿童获得免费且适当的教育D.统一所有特殊儿童的教学进度

【参考答案】C

【详细解析】IEP的核心依据《残疾人保障法》要求，为特殊儿童提供“免费且适当的教育”（FAPE），通过个性化教学目标、评估方法和干预措施满足其独特需求。选项A是融合教育的目标，B是IEP的具体实施手段，D违背特殊教育原则。

【题干3】针对自闭症儿童的行为干预中，“正向行为支持”（PBS）的主要作用是？

【选项】A.通过奖励强化问题行为B.减少干扰性环境刺激C.建立积极行为替代D.延长问题行为持续时间

【参考答案】C

【详细解析】PBS强调通过环境调整和积极引导，帮助特殊儿童以适应性行为替代问题行为，例如用社交互动游戏替代自我刺激行为。选项A属于行为矫正的负向强化，B是感觉干预手段，D与PBS目标相反。

【题干4】学前多重残疾儿童（如智力障碍+听力障碍）的评估需由以下哪种团队共同完成？

【选项】A.教育者单独完成B.医生+康复治疗师+心理咨询师+特教老师C.普通教师+家长D.校长+教务处人员

【参考答案】B

【详细解析】多重残疾儿童需多学科团队协作，涵盖医学（医生）、康复（治疗师）、心理（咨询师）和特教（教师）专业视角，以全面分析儿童需求并制定综合干预方案。选项A缺乏跨领域支持，C未涉及专业医疗评估，D属于行政团队。

【题干5】融合教育中，《融合教育实施办法》明确要求普通学校需配备？

【选项】A.专用无障碍设施B.专业特教师资C.标准化教材D.家长监督岗位

【参考答案】B

【详细解析】《办法》强调普通学校需配置专职特教教师或融合教育指导师，承担特殊儿童个别化支持工作。选项A为基础设施要求，C未体现教育支持主体，D属于家长参与机制而非学校配置。

【题干6】感官训练对学前感觉统合失调儿童的最佳干预阶段是？

【选项】A.0-3岁B.3-6岁C.6-12岁D.12岁以上

【参考答案】A

【详细解析】感觉统合失调的黄金干预期是0-3岁，此阶段儿童神经可塑性极强，可通过游戏化训练（如平衡木、触觉箱）有效改善前庭觉、本体觉和触觉功能。学龄后干预难度显著增加，且需结合认知训练。

【题干7】智力障碍儿童早期筛查中，以下哪项属于高危因素？

【选项】A.出生体重正常B.父母为高学历人群C.6月龄已能完成抓握动作D.12月龄未开始咿呀学语

【参考答案】D

【详细解析】12月龄未启动语言前兆（如发音、指认物品）是智力障碍的典型预警信号，结合其他因素（如脑瘫、发育迟缓）可进一步诊断。选项A、B为正常发育指标，C为精细动作里程碑。

【题干8】针对情绪调节障碍的特殊儿童，以下哪种策略最有效？

【选项】A.设置明确奖惩规则B.正念呼吸训练C.强制隔离冷静角D.延长自由活动时间

【参考答案】B

【详细解析】正念呼吸训练（如引导儿童观察呼吸节奏）可降低焦虑水平，适用于高敏感或情绪失控儿童。选项A适用于行为矫正，C可能加剧社交回避，D缺乏针对性。

【题干9】脑瘫儿童的运动功能康复重点应优先于？

【选项】A.语言训练B.感觉统合训练C.关节活动度维持D.社交技能培养

【参考答案】C

【详细解析】脑瘫的核心康复目标是改善运动功能，通过被动关节活动、Bobath疗法等维持关节活动度，为后续站立、行走打下基础。选项A、B、D需在基础运动能力提升后介入。

【题干10】自闭症谱系障碍儿童的社交沟通干预中，“视觉支持系统”主要包括？

【选项】A.社交故事书B.图片交换系统（PECS）C.感觉统合球D.结构化教学图卡

【参考答案】B

【详细解析】PECS通过图片与实物结合促进语言表达，是自闭症儿童社交沟通的核心工具。