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中考语文历年真题字音专项汇编

字音辨析是中考语文的常设考点，旨在考查学生对现代汉语普通话常用字字音准确认读与规范运用的能力。历年中考真题中，字音考查形式虽略有差异，但核心始终围绕着对多音字、形近字以及生活中易误读字读音规律及特殊性的把握展开，并注重在具体语境中的实际运用考查倾向日益明显。本汇编立足于历年中考语文真题实例，对高频考查的字音现象进行系统性梳理、分类与精析，并辅以实用备考策略指导，但不包含真题原题完整呈现，而是聚焦于考点规律本身进行深度剖析，以期帮助同学们构建清晰完整且实用高效字音知识体系，从容应对中考挑战。

一、中考字音考查要点概览与趋势分析

中考对字音的考查，并非简单记忆孤立的音节符号，而是着重考查学生在语言实践中对字音的辨识与运用能力。其核心要点主要涵盖以下几个方面：

1.多音字认读：此为考查重中之重。重点在于辨析同一汉字在不同语境（如表示不同词性意义、构组不同词语）下的不同读音。多音字的读音往往与其意义、词性紧密相关联，这是辨析的关键依据。

2.形近字、形声字误读：因字形相近或受声旁误导而产生的误读现象。部分形声字的声旁已不能准确反映现代读音，需特别留意此类“形声字不认声”的情况以及字形细微差别的字。

3.习惯性误读字：由于方言影响、口语习惯或对字词本源理解不足而形成的普遍性误读。这类字需要通过有意识的纠正和强化记忆来掌握。

4.统读字与特殊读音：国家语言文字工作委员会已明确规范统读的字音，以及一些专有名词（如人名、地名、姓氏）中存在的特殊固定读音。

从考查趋势来看，近年来中考试题更加强化在具体语言环境中考查字音的能力，单纯考查孤立字注音正误的题目有所减少，而将字音辨识融入到词语、句子乃至语段阅读中的题型逐渐增多，这对学生的综合运用能力提出了更高要求。

二、历年真题高频考查字音分类精析

（一）多音字：因义定音，据用辨读

多音字是中考字音考查的“大户”，其特点是一字多音，读音随意义、词性甚至语体风格的不同而变化。

*典型例析1：根据意义不同辨析读音

如“薄”：表示“扁平物体上下两面之间的距离小”（与“厚”相对）、“淡”、“不肥沃”等义时，读“báo”（口语中常见，如“薄饼”、“薄片”、“薄雾”）；表示“轻微、少”、“不庄重”、“看不起”等义时，读“bó”（书面语常用，如“薄弱”、“轻薄”、“鄙薄”、“薄利多销”）；在“薄荷”一词中，读“bò”。

又如“参”：表示“加入”、“探究”等义时，读“cān”（如“参加”、“参观”、“参政”、“参考”）；表示“星宿名”或“人参”时，读“shēn”（如“参商”、“人参”）；表示“不齐”义时，读“cēn”（如“参差不齐”）。

*典型例析2：根据词性不同辨析读音

如“处”：作动词时，读“chǔ”（如“处理”、“处罚”、“相处”、“处境”）；作名词时，读“chù”（如“处所”、“住处”、“办事处”、“长处”）。

又如“担”：作动词，义为“用肩膀挑”、“负责”时，读“dān”（如“担水”、“担当”、“担负”）；作名词，指“挑东西的用具”或“量词”时，读“dàn”（如“扁担”、“一担米”）。

（二）形近字：细致辨识，严防误读

字形相近的字，往往读音不同，极易混淆。这类字的误读多源于对字形细微差别的忽略。

*典型例析1：声旁相同，形旁不同导致读音不同

如“燥”（zào，干燥，形旁“火”）与“躁”（zào，急躁，形旁“足”）——二者声旁同为“喿”，读音相同但意义和用法迥异，需从形旁辨析意义；而“澡”（zǎo，洗澡，形旁“氵”）则读音不同。

又如“崇”（chóng，崇高，形旁“山”）与“祟”（suì，鬼鬼祟祟，形旁“示”），字形仅一点之差，读音和意义完全不同，极易误读。

*典型例析2：整体字形相近，实则读音有别

如“羸”（léi，羸弱）与“赢”（yíng，输赢），“粟”（sù，粟米）与“栗”（lì，板栗），“徙”（xǐ，迁徙）与“徒”（tú，徒弟），“巳”（sì，地支的第六位）、“已”（yǐ，已经）与“己”（jǐ，自己）。这些字笔画相近，稍不留意就会读错，需逐个攻克，强化记忆。

（三）形声字：审慎对待，不盲从声旁

形声字由声旁和形旁组成，理论上声旁表音。但由于语音的演变和汉字的简化，部分形声字的声旁已不能准确代表其现代读音，若一味“读半边”，则极易出错。

*典型例析1：声旁与字音完全不同

如“瞠目结舌”的“瞠”（chēng），声旁为“堂”（táng）；“刚愎自用”的“愎”（bì），声旁为“复”（fù）；“龋齿”的“龋”（qǔ），声旁为“禹”（yǔ）。

*典型例析2：声旁与字音相近但有差异

如“狙击”的“狙”（jū），声旁为“且”（qiě/jū）；“校对”的“校”（jiào），声旁为“交”（jiāo）；“畸形”的“畸”（jī），声旁为“奇”