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小学数学难点知识点讲解与练习题

亲爱的家长朋友们，同学们：

大家好！数学学习就像攀登一座高峰，每向上一步都能看到更美的风景。在小学数学的学习旅程中，我们难免会遇到一些“拦路虎”——那些看似复杂、容易混淆的知识点。今天，我就来和大家一起梳理几个小学阶段普遍认为的难点，并通过清晰的讲解和有针对性的练习，帮助孩子们拨云见日，攻克难关。

一、数与代数：“小数”与“分数”的奥秘

难点聚焦：小数的除法与分数的意义及运算

小数和分数是整数概念的延伸，也是后续学习更复杂数学知识的基础。孩子们常常在小数除法的小数点处理、分数的通分约分以及分数与小数的转换上感到困惑。

1.小数除法——“点”的位置很关键

小数除法的算理其实与整数除法相通，但小数点的存在增加了一层考验。

*关键点拨：计算除数是小数的除法时，我们首先要利用“商不变的性质”，将除数转化为整数。具体来说，就是把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。如果被除数的小数位数不够，就在末尾用“0”补足。然后按照整数除法的方法进行计算，商的小数点要与移动后的被除数的小数点对齐。

*易错题警示：

*忘记移动被除数的小数点，或者移动的位数与除数不一致。

*除到被除数的末尾仍有余数时，不知道添“0”继续除。

*商的小数点位置点错。

*举例说明：计算`7.5÷0.25`

*思路：将除数`0.25`扩大100倍变成`25`，被除数`7.5`也要同时扩大100倍变成`750`。然后计算`750÷25=30`，所以`7.5÷0.25=30`。这里要思考：为什么被除数要跟着扩大相同的倍数呢？因为只有这样，商才能保持不变。那个小数点，就像一个路标，千万不能指错方向哦！

2.分数的意义与运算——理解“分”与“合”

分数的概念比较抽象，理解“几分之一”和“几分之几”是基础。分数的加减法，关键在于“分数单位”是否相同，也就是是否是“同分母”。

*关键点拨：

*分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。这里的“平均”两个字非常重要！比如，一个蛋糕切成大小不一的四块，就不能说每块是它的四分之一。

*同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。因为它们的分数单位相同，就像都是“几分之一”的小块，可以直接合并或去掉。

*异分母分数加减法：不能直接相加减，要先“通分”，把它们变成分母相同的分数（也就是分数单位相同），再按照同分母分数加减法的方法进行计算。通分的依据是分数的基本性质。

*举例说明：小明吃了一个披萨的1/4，妈妈吃了这个披萨的2/4，他们一共吃了这个披萨的几分之几？

*思路：这是同分母分数加法。1/4表示1个1/4，2/4表示2个1/4，合起来就是3个1/4，也就是3/4。所以1/4+2/4=3/4。如果妈妈吃的是1/3，那又该怎么算呢？那就需要把1/4和1/3通分，变成3/12和4/12，然后再加起来就是7/12了。

小数与分数专项练习

一、神机妙算

1.5.6÷0.8=（提示：把除数0.8变成整数8，被除数5.6也要扩大10倍变成56，再算56÷8）

2.0.45÷0.09=（想想，0.09变成9需要扩大多少倍？被除数呢？）

3.3/7+2/7=（同分母，分子相加）

4.5/9-1/9=

5.1/2+1/3=(异分母，先通分，公分母可以是6)

6.7/8-1/4=(1/4可以变成2/8哦)

二、解决问题

1.一根绳子长6.4米，每1.6米剪一段，可以剪成多少段？（这是包含除，看6.4里有几个1.6）

2.一块菜地，其中的2/5种西红柿，1/5种黄瓜，剩下的种茄子。种茄子的面积占这块地的几分之几？（把整块地看作单位“1”）

（参考答案及简要思路在文末）

二、图形的世界：周长与面积的“恩怨情仇”

难点聚焦：周长与面积的概念辨析及综合应用)

周长和面积是小学几何中的两个重要概念，孩子们很容易混淆。一个是“线”，一个是“面”，计算方法和单位也截然不同。

关键点拨：

*概念不同：

*周长：封闭图形一周的长度。它是围绕图形边缘的“线条”的总长度。比如绕着操场跑一圈的长度，就是操场的周长。

*面积：物体的表面或围成的平面图形的大小。它是指图形“内部”所占平面的大小。比如操场的整个地面，就是操场的面积。

*计算方法不同：

*长方形周长=(长+宽)×2

*正方形周长=边长×4

*长方形面积=长×宽

*正方形面积=边长×边长

*单位不同：

*周长：常用长度单位，如厘米（cm）、