新时代土建类工程测量课的教学探索和实践.pdfVIP

第４６卷第１３期山西建筑Ｖｏｌ.４６Ｎｏ.１３

２０２０年７月ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥＪｕｌ.２０２０１６５

文章编号:１００９￣６８２５(２０２０)１３￣０１６５￣０３

新时代土建类工程测量课的教学探索和实践★

黄婧

(内江师范学院建筑工程学院ꎬ四川内江６４１１００)

摘要:土建类工程测量课程要满足新时代下应用型本科专业课程的要求ꎮ在分析了传统土建类工程测量课程教育弊端的基础

上ꎬ给出了相应的解决思路ꎬ具体在教学内容、教学方式和手段、考核方式、社会资源方面进行了有效和可行的改革ꎮ对土建类工

程测量课程的教学起到一定的参考作用ꎬ也为土建类其他课程的教学改革提供了一定的借鉴意义ꎮ

关键词:工程测量ꎬ土建类专业ꎬ教学改革ꎬ教学内容

中图分类号:Ｇ６４２.０文献标识码:Ａ

教育部«关于加快建设高水平本科教育全面提高人才稍长ꎮ这导致工程测量的教学内容相对于现今的测量技术

培养能力的意见»中指出要加强课程思政ꎬ要紧跟时代发发展出现了严重的滞后问题ꎬ教学内容中无法及时展现出

展ꎬ在应用型创新创业人才培养上办出特色、争创一流ꎮ新兴的测量技术ꎬ然而在传统的教学模式下ꎬ学生又只能在

«工程测量»课程的培养目标要符合教育部对应用型人才课堂上听老师讲解演示ＤＳ３型水准仪、经纬仪等一小部分

培养办出特色的要求ꎬ要满足培养生产服务一线紧缺的应的传统仪器ꎮ而类似于ＧＰＳ等仪器的使用ꎬ由于受传统教

用型、复合型、创新型人才ꎬ增强地方高校服务四川高质量学大纲中的教学内容的限制ꎬ教师在课堂中只能提及ꎬ很难

发展的能力ꎮ讲解明白ꎮ

传统的«工程测量»课程的教学内容、教学方式和师资２)教学方式没有随行业的发展与时俱进ꎮ«工程测

队伍建设受到挑战ꎮ结合土建类专业的自身特点优化教学量»课程的教学方式受传统教学理念的影响ꎬ以“教师、教

内容、探索新的教学方法和手段ꎬ从重理论的传统型教学转材、课堂”为主的教学模式ꎮ教师在关注这三个主要因素

化为符合新时代下的应用型教学ꎬ在注重学生学习能力培时ꎬ不自觉地会进入“一言堂”的教学方式ꎬ这会造成学生

养的同时ꎬ快速提升学生的职业技能以及综合素养ꎬ以符合在接受知识时过于的被动甚至消极ꎬ无法达到学习的互动

新时代下整个社会的需求ꎮ性、主动性以及创造性ꎮ难以培养出学生在学习方面的自

１土建类专业人才培养教育的弊端及解决思路我管理以及自主学习的能力ꎮ因此学生在新时代中很难去

１.１传统土建类课程教育的弊端适应日新月异的工程测量技术ꎮ

１)教学大纲中的教学内容更新速度滞后于行业发展ꎮ３)课程教学不够体现应用型人才培养的目标ꎮ传统的

为保证教学管理秩序的稳定ꎬ同时也为准确观测人才培养«工程测量»课程与实际工程项目结合不紧密ꎮ学生技能

的效果ꎬ通常学校的教学大纲更新周期要求为４年ꎬ但根据在传统的教学模式下掌握的不够全面ꎬ不能满足企业工程

行业的飞速发展与这门课程的特点ꎬ教学大纲更新的周期的实际需要ꎮ

２０１３(９０):８０３￣８１２.展[Ｊ].中国大学教学ꎬ２０１４(１):４２￣４７.

[５]李志义.解析工程教育专业认证的持续改进理念[７]赵亦希ꎬ陈佳妮ꎬ陈关龙.以学生能力培养为导向是

[Ｊ].中国高等教育ꎬ２０１５(Ｚ３):３３￣３５.工程教育专业认证的基本准则[Ｊ].上海