电视教材的编制过程和人员.pptVIP

三、动能定理的应用：1、凡涉及质点的位移与速度关系问题时，应优先考虑用动能定理。2、可以利用动能定理求功，特别是求变力做功例1．一物体做变速运动时，下列说法正确的是?（）????????????????????????????A．合外力一定对物体做功，使物体动能改变B．物体所受合外力一定不为零C．合外力一定对物体做功，但物体动能可能不变D．物体加速度一定不为零BD例2、某人用脚踢地上的质量为1kg的足球，使其以4m/s的速度飞行了8m，求该人对足球所做的功？例2．在水平放置的长直木板槽中，一木块以6.0米/秒的初速度开始滑动。滑行4.0米后速度减为4.0米/秒，若木板槽粗糙程度处处相同，此后木块还可以向前滑行多远？解：设木板槽对木块摩擦力为f，木块质量为m，据题意使用动能定理有：二式联立可得：s2＝3.2m,即木块还可滑行3.2m例3、质量为500t的列车，以恒定功率沿平直轨道行驶，在3min内行驶速度由45km/h增加到最大速度54km/h，求机车的功率.(g=10m/s2)【解析】由整个过程中列车所受的牵引力不是恒力，因此加速度不是恒量，运动学中匀变速直线运动公式不能用，由动能定理得W牵+W阻=1/2mv2m-1/2mv2……①其中W阻=-fs,W牵是一个变力的功，但因该变力的功率恒定，故可用W=Pt计算这样①式变为Pt-fs=1/2mv2m-1/2mv2……②又因达到最大速度时F=f故vm=P/f……③联立解得：P=600kW.例4、一架喷气式飞机，质量ｍ＝5×103kg，起飞过程中从静止开始滑跑的路程为s＝5.3×102ｍ时，达到起飞速度ｖ＝60ｍ/s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍(ｋ＝0.02)，求飞机受到的牵引力.例5．如图4所示，用细绳连接的A、B两物体质量相等，A位于倾角为30°的斜面上，细绳跨过定滑轮后使A、B均保持静止，然后释放，设A与斜面间的滑动摩擦力为A受重力的0.3倍，不计滑轮质量和摩擦，求B下降1m时的速度多大。三式联立解得：v=1.4m/s解法二：将A、B看成一整体。（因二者速度、加速度大小均一样），此时拉力T为内力，求外力做功时不计，则动能定理写为：f＝0.3mg二式联立解得：v=1.4m／s可见，结论是一致的，而方法二中受力体的选择使解题过程简化，因而在使用动能定理时要适当选取研究对象。功和能能1、定义：一个物体能够对外做功，这个物体就具有能。2、物理意义：能是表示物体做功本领大小的物理量。功和能联系①功和能都是标量③功是能量转化的量度区别①功是过程量，能是状态量②功的大小等于转化的能量,但功不是能第三章电视教材的

编制过程和人员第一节电视教材的编制过程第二节人员和任务要求第一节电视教材的编制过程一、系统课程电视教材编制（一）稿本阶段1.根据课程教学大纲要求，拟定电视教材编制提纲。同时编写文字稿本初稿。2.根据电视教材编制提纲，收集有关材料，包括文字教材、参考资料，最后选定可用的素材。3.根据选择的素材，写出供拍摄录制的讲稿。（二）拍摄准备阶段1.主讲教师认真熟读讲稿2.道具教具与美工材料的准备3.现成视听材料的准备4.录制设备的准备5.学生或演员的准备6.拟定拍摄工作计划（三）现场录制阶段系统课程电视教材一般是将演播室布置成教学环境，作为录制现场，这样方便利用演播室的成套设备进行录制。系统电视教材应尽可能采用一次现场编辑方法，避免多次编辑，有利于提高电视教材的图像质量。各部门人员要作好充分准备，密切配合。

（四）后期加工阶段

非现场编辑的录制方法在摄录工作完成后，还必须做后期编辑工作。??如加入相应的字幕，插入一些图像资料，去掉一些多余或错误部分。

（五）使用评估阶段

???????电视教材完成后，编制人员还要关心教材的使用情况，通常通过专家评审提出意见，并通过学生使用，收集使用情况反馈意见，这些意见作为重新修改或今后编制教材的参考，以进一步提高教材质量。

二、专题电视教材的编制过程第二节人员和任务要求一、制作部门人员构成??1.编导人员：编稿人、导演和顾问等。一般来说导演是专职的电教专业人员。而编稿和顾问则是兼职的。他们是在某一学科有专长并具有丰富教学经验的教师，是临时受聘来工作的。2.制作人员：摄像、录像、美工、灯光、编辑、录音、解说等人员3