七年级语文上册 第四单元 “人生之舟”主题阅读 讲练（原卷+解释）2025-2026学年 统编版.docxVIP

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七年级语文上册（2024统编版）

第四单元人生之舟单元主题阅读

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主题解读

单元主题

人的一生如何过得充实而有意义?每一代人都有自己的回答。但总有一些精神，代代传承，历久弥新，永远鼓舞和激励人们奋勇前行。本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞，有对革命壮志的激昂宣告，还有关于修身养德的谆谆教诲，都彰显着理想的光辉和人格的力量。

学习本单元，要在默读中领会作品诠释的人生意义和价值，获得思想启迪。默读时，可以在课本上勾画关键语句，并在你感兴趣或有疑惑的地方作标注；要在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。

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知识梳理

一、学会给句段做批注

（一）做批注的核心方法与适用内容

1.基础梳理法：聚焦文本“骨架”，标注基础信息

适用内容：生字词、关键句（中心句、过渡句）、段落大意、写作背景，帮助快速把握文本框架。

◎《纪念白求恩》：给“狭隘（xiáài）”“热忱（rèchén）”注拼音；圈画“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”，批注“全文中心句，明确学习白求恩的核心”；在开篇介绍白求恩来华经历处，注“交代背景，为后文赞其精神做铺垫”。

◎《诫子书》：给“淫慢（yínmàn）”“险躁（xiǎnzào）”注拼音；在“静以修身，俭以养德”旁画△，批注“全文总纲，提出修身养德的核心准则”；每段结尾简注，如“分述‘静’对治学立志的重要”“警示时光易逝”。

2.深度解读法：剖析文本“血肉”，挖掘内涵与手法

适用内容：修辞手法、情感表达、观点内涵、疑问点，深化对文本的理解。

◎《梅岭三章》：对“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，批注“用‘泉台’‘阎罗’的想象，将抽象的革命信念具象化，凸显不惧牺牲的气概”；对“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，写感悟“以‘自由花’喻革命胜利，升华对理想的坚定追求”。

◎《回忆我的母亲》：在“母亲把八个孩子一手养大成人”处，批注“用具体数字体现母亲养育子女的艰辛，平实细节见伟大”；标注疑问“母亲‘一生不曾脱离劳动’，是否反映了当时农村女性的普遍生存状态？”

3.关联拓展法：延伸文本“边界”，链接外部信息

适用内容：生活场景、同类文本、时代现实，让批注更具延伸价值。

◎《纪念白求恩》：联系生活批注“抗疫中不顾个人安危的医护人员，正是白求恩‘毫不利己’精神的当代践行者”；关联文本“与《雷锋日记》中‘为人民服务’的理念相通，均倡导无私奉献”。

◎《诫子书》：联系生活批注“如今很多人因沉迷短视频心浮气躁，无法专注学习，正印证了‘险躁则不能治性’”；关联文本“与《大学》‘定而后能静’的观点一致，都强调‘静’对修身的重要性”。

（二）不同类型文章的批注侧重

◎议论类（如《纪念白求恩》）：优先用“基础梳理法”标中心论点、分论点，用“深度解读法”析论证手法（如对比、举例），用“关联拓展法”链接现实中的同类精神。

◎记叙类（如《回忆我的母亲》）：侧重“基础梳理法”理叙事脉络，“深度解读法”品细节中的情感，“关联拓展法”联系自身亲情体验。

◎诗词类（如《梅岭三章》）：重点“深度解读法”赏意象、析情感，“关联拓展法”链接同主题诗词（如文天祥《过零丁洋》），辅助理解气节内涵。

◎书信类（如《诫子书》）：以“基础梳理法”抓核心劝诫观点，“深度解读法”辨正反论证（如“静”与“躁”的对比），“关联拓展法”联系当代修身治学场景。

二、理清作者的行文思路

所谓理清作者行文思路就是要通过分析文章的选材取材、结构层次、线索脉络、详写略写、过渡照应等探索作者行为的思维过程。

首先我们来看看记叙文的文章结构特点：

然后我们在阅读文本的过程中就要注意把握段落大意，按照文章结构特点来划分段落层次并概括段意，最后就能很清楚的指导文章先写什么，然后写什么，最后写什么，也就能理清作者的行文思路了。

★以课内文章为例：

◎《纪念白求恩》

本文的写作思路可概括为“叙一论一颂”,明晰而有条理。

文章首先叙述白求恩不远万里支援中国的抗日战争,由此引出对其国际主义精神的论述;接下来专门论述他毫不利已专门利人的精神和对技术精益求精的精神,处处结合正反两面展开论述;最后一段,先是叙述作者与白求恩的交往,暗含未能与之多交流的遗憾,接下来抒情,表达个人的痛惜之情,最后号召大家学习白求恩精神,用一组排比句高扬其品格收尾。

白求恩的国际主义精神,是白求恩最突出的特质,所以放在第一点重点说;“毫不利已专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现,