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行为主义理论与辅导技术
定义1广义概念：个体内在与外在的各种形式的运动，既包括外显的行为，又包括心理活动与内脏活动。3狭义概念：指个体活动中可以直接观察测量的外显反应或行动。2一、行为的概念
3241引起行为改变的因素：学习或训练：认为行为改变是经过学习后的结果。成熟因素：指生物学方面的发展，即生理结构、生理功能的发展及本能行为。（非条件反射性行为）。有机体的暂时变化：醉酒、疾病、药物等引起的。
01023.行为偏差异常：指某项行为异于常态，表现为“与众不同”，且为父母、师长所无法接受。有害：指行为结果对本人或他人造成困扰，且妨害其生活适应。定义：指在行为上失去常态，足以困扰他人或自己而妨害其生活适应者。主要表现在下列2个方面（同时存在）：
分类（1）不足性行为：行为表现太少，沉默寡言。如：孤僻、独自游戏等。（2）过多性行为：行为表现过多。如：多动，多语等。（3）不适宜行为：表现为不符合时间、地点及身份的行为，逃学、破坏公物、脾气暴躁等。
行为治疗的基本理论主要来自行为主义的学习原理，主要包括：经典条件反射原理、操作条件反射原理和模仿学习的原理。行为主义学派代表人物：巴甫洛夫、华生、斯金钠、桑代克、沃尔朴、班杜拉等。0102
巴甫洛夫的经典条件反射理论01无条件反射02条件反射举例03二、行为主义理论
人类无条件反射举例无条件刺激无条件反射生存意义触碰婴儿嘴唇的物体吮吸反应进食嘴里的食物分泌唾液咀嚼、消化喉咙中的异物干呕反应消除异物对喉咙的刺激咳嗽消除异物射向眼睛的强光瞳孔收缩保护眼睛对身体引起疼痛的刺激快速缩回及向发免受伤害激起(回击、逃跳)突发、强烈刺激(如巨响)惊吓反应保护反应（心跳、呼吸加速、肌肉紧绷对膝盖软骨的敲击膝盖向后扯动
2.经典条件反射过程(古典制约的三时期与四阶段)制约前1UCSUCR无条件刺激无条件反射（唾液分泌）2CS引起注意，但无条件刺激（铃声）唾液分泌反应制约中3CS条件刺激（铃声）UCSUCR无条件刺激（食物）条件反射（唾液分泌）制约后4CSCR条件刺激(铃声)条件反射(唾液分泌)
（二）斯金纳的操作条件反射理论1.反应模式R=f(S.A)即反应（R）与刺激（S）、控制变量（A）之间是一种函数关系R1R2R3R4R5如果在作出R3的行为反应时，给以正性强化，那么在将来这种行为就会被加强，与此同时，因R1、R2、R4、R5未得到强化，其反应逐渐消失。区别于华生的人类行为公式：刺激——行为SA
2.经典实验”斯金纳箱：在一只舒适的鼠箱的箱壁上安装着一根能活动的横竿，它的下面正对着一只小食盘和喷水口。这样，只要小鼠的前爪有意或无意地搭在横竿上，一粒食丸就会自动落入食盘中。同时，连接在笼外的一些设备就会画出一条线来，一分钟一分钟地记录小鼠按下横竿的次数。这个自动化的装置不仅能更方便有效地收集数据，而且不需要人专门去侍候着实验小鼠，不用看着它何时按横竿，并适时地送上食丸或水。由于可以免去实验人员的陪同，小鼠按横竿的频率和时间间距完全由它自己来决定，同时，如果需要的话，实验者也可以很方便地控制给予食丸或水的频率或时间间距。
行为的消退：即如果操作性条件反射被一种随后出现的强化物所强化，那么，将该强化物撤除，此操作性反应就会随之消退，直到恢复到最初未被强化时的水平。也就是说，消退是忽略原本被关注的某种行为反应，导致反应减少或消除。例如：日常生活
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