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2025年学历类自考市场信息学-学前心理学参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考市场信息学-学前心理学参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】根据皮亚杰的认知发展理论，2-3岁儿童处于前运算阶段，其思维特点最显著的表现是（）

【选项】A.具象思维为主B.具身认知能力突出C.逻辑运算能力发展D.情景记忆能力完善

【参考答案】A

【详细解析】皮亚杰的前运算阶段（2-7岁）以符号思维和自我中心主义为特征，2-3岁儿童虽能使用简单符号，但思维仍具象化，无法进行逻辑运算。选项A正确，B（具身认知）多见于婴儿期，C（逻辑运算）属具体运算阶段（7-11岁），D（情景记忆）属于工作记忆范畴。

【题干2】埃里克森心理社会发展理论中，学龄期儿童（6-12岁）的核心发展任务是（）

【选项】A.主动对内疚B.勤奋对自卑C.信任对怀疑D.自我同一性对角色混乱

【参考答案】B

【详细解析】埃里克森各阶段任务：婴儿期（信任vs怀疑）、幼儿期（自主vs羞怯）、学龄期（勤奋vs自卑）、青春期（同一性vs角色混乱）。勤奋感源于学业和社交中的成就感，自卑感则源于能力不足。选项B对应学龄期任务，其他选项分属不同阶段。

【题干3】儿童情绪调节的“认知重评”策略属于（）

【选项】A.行为调节B.生理调节C.情境调节D.认知调节

【参考答案】D

【详细解析】情绪调节策略分为行为（如运动）、生理（如深呼吸）、情境（如转移注意）和认知（如改变认知评价）四类。“认知重评”通过改变对事件的解释方式影响情绪，属于认知调节。选项D正确，A（行为）如打闹，B（生理）如握拳，C（情境）如离开现场。

【题干4】学前儿童攻击行为的常见诱因不包括（）

【选项】A.争夺玩具B.模仿成人C.情绪失控D.环境嘈杂

【参考答案】D

【详细解析】攻击行为诱因：A（资源争夺）、B（社会学习）、C（情绪管理能力弱）、D（环境嘈杂可能引发情绪波动但非直接诱因）。环境嘈杂更多属于外部干扰因素，而非直接导致攻击行为的核心原因。

【题干5】蒙台梭利教具设计的核心原则是（）

【选项】A.分级递进B.感官刺激C.自由选择D.动静结合

【参考答案】A

【详细解析】蒙氏教具强调“自发性学习”和“可操作材料”，核心原则包括分级递进（难度逐步提升）和孤立性（单一功能）。选项A正确，B（感官刺激）是蒙氏教具设计基础但非核心原则，C（自由选择）是教学原则而非设计原则，D（动静结合）属整体教学理念。

【题干6】儿童前额叶皮层发育成熟的时间大致在（）

【选项】A.3-5岁B.5-7岁C.7-9岁D.9-12岁

【参考答案】B

【详细解析】前额叶皮层负责执行功能（如计划、抑制冲动），5-7岁儿童该区域接近成人水平，可初步控制攻击行为。选项B正确，A（3-5岁）为基本运动皮层发育期，C（7-9岁）接近成熟但仍有波动，D（9-12岁）已基本成熟。

【题干7】游戏治疗中“扮演游戏”主要用于改善（）

【选项】A.情绪表达B.自我认知C.社交技能D.认知能力

【参考答案】A

【详细解析】扮演游戏通过角色扮演释放情感（如表达被压抑的情绪），属于情绪治疗范畴。选项A正确，B（自我认知）多通过叙事疗法，C（社交技能）需结构化社交游戏，D（认知能力）依赖认知训练。

【题干8】学前儿童注意力持续时间随年龄增长呈现（）

【选项】A.持续延长B.波动变化C.逐渐缩短D.突然增长

【参考答案】B

【详细解析】3-4岁儿童专注时长约10-15分钟，5-6岁可达20-25分钟，但受任务兴趣、环境干扰等因素影响波动较大，不存在线性增长规律。选项B正确，A（持续延长）不符合实际，C（逐渐缩短）与年龄增长趋势相反，D（突然增长）无科学依据。

【题干9】根据维果茨基“最近发展区”理论，教师应（）

【选项】A.永远设置超纲任务B.严格匹配现有水平C.提供支架式支持D.禁止同伴互助

【参考答案】C

【详细解析】最近发展区强调在现有水平基础上通过教师引导（支架式支持）或同伴协作达到潜在发展水平。选项C正确，A（超纲任务）超出实际发展区，B（严格匹配）无法促进发展，D（禁止互助）违背社会文化理论。

【题干10】儿童阅读障碍的核心特征是（）

【选项】A.视觉记忆缺陷B.听觉信息处理障碍C.语言理解困难D.注意力分散

【参考答案】A

【详细解析】阅读障碍（dyslexia）典型表现为视空间处理困难，包括字母混淆（如b/d）、镜像书写等，属于视觉信息加工异常。选项A正确