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大学课堂总结范文

篇1：课堂总结

课堂小结的重要性

课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不行忽视的作用，适当的课堂小结可以关心同学理清学问结构，把握内在联系，对促进同学构建自己的学问体系，有很大的关心。

一、课堂小结能关心同学理顺学问，突出重点、突破难点。课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中，为了使同学把握这些学问，，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，同学头脑里涌进了大量的零碎信息，这些学问往往是不稳定的，不坚固的，特殊是新旧学问之间简单混淆，产生理不顺的现象。因此，老师有必要实行措施关心同学对此进行简洁的梳理，理清学问的内在联系，形成系统的学问网络。课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导同学把新旧学问联系起来，形成学问结构，促进同学学问内化，引领同学透过现象看本质，找到学问的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导同学整理、复习、巩固所学学问，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。

二、课堂小结能提高同学的留意力，升华同学思维。当老师讲授完新课后，随着下课时间的接近，同学的留意力由高度集中到渐渐分散，慢慢变得心不在焉，为此老师适时运用课堂小结组织好教学过程的其次次飞跃，通过巧设疑问、营造氛围，能提高同学的留意力，培育同学的思维力量。并运用这些学问来解决一些实际问题，这就大大地激发了同学学习的热忱和乐观性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互沟通、合作的过程，更是同学实践力量培育提高的过程，在这个过程中他们的思维力量也逐步得以升华。三、课堂小结可以承上启下，为新课作铺垫。数学学问具有肯定的系统性和连贯性，旧学问是新学问的基础，而新学问又为以后学习作铺垫。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他学问之间的联系讲解的较少。同学对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然临时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容与前后的学问进行联系，从而关心同学更敏捷、更深刻地理解把握所学的学问，丰富自己的学问体系，并通过归纳总结，把相关学问融会贯穿，为新课作铺垫。总之，利用课堂小结，既可以理顺学问、培育同学的学习力量，又能提高同学的思维品质，使教学环节更完整、同学思路更清楚，从而使课堂教学有一个完善的结局，圆满地完成教学任务。

篇2：课堂总结

如何进行课堂小结

一、理论观点

课堂教学是一门艺术，懂得适时的课堂小结更是一门艺术。“编篓编筐，重在收口”，良好的课堂小结可以激起同学的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪才智的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以关心同学把握学问和技能。还可以促进认知结构的形成，新学问模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等

心理学告知我们：在记忆包括三个以上的一组学问时，第一个和最终一个学问只受一次干扰，即第一个学问受后面学问的一次干扰，而当中的学问却受前、后学问的两次干扰，这种前、后两头的学问因受干扰少而简单巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。

心理学关于“首因效应”和“近因效应”的讨论证明：人们要记住在排列挨次中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列挨次居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，有阅历的老师总是把重点的学问放在授课的`前、后两个位置。依据这个理论，一堂课最终做个小结，可以突出重点，而且无学问进行干扰，小结的内容简单巩固，这就发挥了近因效应。

二、课堂小结存在的问题

1、尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，老师经常对一节课的开头比较重视，细心设计、奇妙支配，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽视。

2、也有一些老师往往将其看做为一个承上启下的程式、一段故事情节的延长，甚至是一句空洞的套话。

3、同时，在实际操作中课堂小结有较大的随便性和盲目性，其中许多老师只是将本节课的教学内容再简洁地重复一遍。

这样的小结根本没有新奇性、简约性、针对性和进展性，既起不到梳理学问、承前启后的作用，也起不到画龙点睛、升华学问、进展智能的作用。针对这种现

状，我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用，并且不应千篇一律，实行一种模式，而要依据老师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而实行不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。

三、课堂小结的主要原则

1、目的性原则。课堂小结必需体现教学目的和要求。

2、重点性原则。课堂小结的中心应是重点、难点和关键。

3、针对性原则。课堂小结的内容要有代表性和针对性。

4、结构性原则。课堂小结的结构要严谨周密，消退疏漏和误区。

5、敏捷性原则。课堂