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篇)
家访记录一
基本信息内容
学生姓名李一诺
班级一年级(1)班
家访时间2025年9月10日19:00-20:00
家访地点阳光小区3号楼2单元501室
参与人员班主任张老师、李一诺及父母
家访目的：
了解李一诺入学两周来的适应情况，针对其课堂上不敢发言、
课间独自静坐的问题，与家长沟通原因并制定引导方案。
家访主要内容：
教师反馈：李一诺课堂上能遵守纪律、认真听讲，但从不主
动举手回答问题，被点名时声音极小；课间总是坐在座位上，不
与同学玩耍，缺乏交流主动性。
家长回应：孩子性格内向，幼儿园时就不爱主动与人交流，
家长曾尝试带她参加社交活动，但效果不佳；担心孩子在学校受
冷落，又不知如何引导。
沟通共识：
1
1.学校层面：班主任每天特意安排1-2个简单问题让一诺回
答，鼓励其大声表达；请班级活泼的同学主动邀请她参与课间游
戏，如“老鹰捉小鸡”“丢沙包”。
2.家庭层面：家长每天放学后询问孩子“今天最开心的事”,
引导其描述学校生活；周末带孩子参加社区亲子活动，逐步锻炼
社交能力。
学生表态：愿意尝试和同学一起玩，下次老师提问会努力大
声回答。
家访记录二
基本信息内容
学生姓名王浩然
班级一年级(2)班
家访时间
家访地点幸福家园10号楼1单元302室
参与人员班主任刘老师、王浩然及妈妈
家访目的：针对王浩然作业拖沓、书写潦草的问题，了解其
家庭学习环境及家长辅导方式，共同制定整改计划。家访主要内
容
教师反馈：浩然每天的课堂练习和家庭作业都不能按时完成，
字迹歪扭、涂改严重；多次提醒后仍无明显改善，影响学习进度。
2
家长回应：家长工作较忙，晚上回家后才辅导孩子作业，此
时孩子已较疲惫，注意力不集中；辅导时缺乏耐心，常批评孩子，
导致其抵触写作业。家庭学习空间杂乱，孩子写作业时易被玩具、
电视干扰。
沟通共识：
环境优化：家长整理出书房作为学习区，移除玩具、关闭电
视，营造安静的写作业环境。
时间规划：每天放学后先让孩子休息20分钟，再开始写作业，
家长尽量提前回家陪伴，避免孩子熬夜写作业。
辅导方式：家长减少批评，采用“分段奖励”机制，如按时
完成一页作业奖励一颗星星，集满10颗兑换小礼物；教师在课堂
上重点指导浩然的书写姿势和笔画顺序。
学生表态：会努力快点写作业，争取得到星星奖励。后续跟
进计划
课堂上重点关注浩然的书写质量，及时纠正问题并给予肯定。
每周查看其作业完成情况，与家长通过微信反馈交流。
家访反思：低年级学生的学习习惯培养离不开良好的家庭环
境和耐心的辅导方式，家长的教育态度对孩子的学习积极性影响
显著。
家访记录三
基本信息内容
3
学生姓名陈思琪
班级二年级(1)班
家访时间2025年10月8日14:00-15:00
家访地点丽景花园5号楼3单元401室
参与人员班主任赵老师、陈思琪及父母
家访目的：表扬陈思琪在班级中的优秀表现，尤其是乐于助
人的品质，同时了解其兴趣特长，
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