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14*《在柏林》导学案
课题在柏林课型新授课
1.能快速浏览课文、精读重点段落，能根据课文内容交流自己的想法。
教学目标2.文章深厚的主旨，体会文章对于的。
3.感悟这篇微型蓄势和铺垫的重要性，以及结尾无声胜有声的效果。
1.品味文本中的词句，理解作者蕴含其中的感情。
教学重难点
2.如何一步步铺垫将情节推向极致。
1.制作多课件。()
课前准备
2.预习课文，搜集有关二战、德国的资料。(学生)
安排1
教学过程
教学环节指导学生活动教学提示
1.课件出示，了解二战、1.结合预习、看介1.可以让学生交流搜
德国。出示有关二战的资绍二战的简单资料。集到的资料，初步了
料，了解“”，了解历2.以小组为单位，交流解。
史背景。遇到的不理解的字、词2.学生在交流的过程
2.组织学生交流预习中遇语，疑惑的问题，尝试中解决简单的问题，
到的问题。为他人解答。(“嗤”对于大家解决不了的
3.板书课题，学生学的读音，“后备役”的意问题，进行整理，在
一、交流预习，
课题质疑(用会质疑：读了课题，你能思，“车厢里尽是妇女和全班交流。
时：5分钟)提出哪些问题？孩子，几乎看不到一个3.要学生主动提
健壮的男子”说明了什出有价值的问题。
么；两个小姑娘笑什么；
老妇人为什么总数“一、
二、三”；结尾车厢里为
什么“静得可怕”……
3.主动思考，提出问题。
1.学生展开默读活1.展开默读：1.学生在认真读
动：默读课文第1自然学生默读课文，边读边文的基础上，有所读
段，学生思考：能提思考。有所思，并充分交流。
出什么问题？
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