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[班主任工作经验点滴]小学班主任工作经验交流心得体会(共15页)

一、当好爱心班主任，促进学生养成良好习惯

习惯的养成对于孩子一生至关重要，而小学生良好习惯的培养大多是在学校班集体的大家庭中完成的。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。

与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最可信的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说：严是爱，松是害，不管不教会变坏。班主任在各项活动中，该肯定的就肯定；该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。

二、以身作则，身教重于言教

现在的小学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性。

通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，不利于学生良好习惯的培养，要让学生真正养成好习惯，班主任的以身作则、身教重于言教是最有效的方法。

三、组建高效率班干部队伍

还要经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。充分发挥班主任的主导作用，要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。

同时，应重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。现在的小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好主导与主体的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的导演。真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的动力。

四、建立竞争机制，调动学生积极性

班主任应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多个方面激发全班由整体到个人的竞争意识。在班内，实行一帮一、一盯一，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一名水平相当的对手。竞争对手比学习、比清洁、比体育、比纪律等。每次比赛之后，给予一定的奖惩。

通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学习的积极性。这种竞争机制不仅提高了学生的学习热情，也培养了他们的团队协作精神和集体荣誉感。

五、善于表扬，巧妙批评

鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬。

当然，金无足赤，人无完人。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待问题学生要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。

在班内，多给他们创造表现自我的机会，让他们感受到自己的价值所在。当他们步步转变的时候，同学们都感到无比的高兴，从此他们和班级和谐的融为一体了。

六、构建和谐班级文化，营造温馨学习氛围

在班级文化建设中，我特别注重培养学生的集体荣誉感。通过制定班级公约、设计班徽、创作班歌等活动，让每个学生都参与到班级建设中来，使他们对班级产生归属感和认同感。当班级获得荣誉时，我会和学生一起分享喜悦；当班级遇到困难时，我会鼓励大家共同面对。久而久之，班级形成了团结向上、互帮互助的良好风气。

七、家校合作，形成教育合力

教育孩子不是学校单方面的事情，需要家庭和学校的共同努力。作为班主任，我非常重视与家长的沟通和合作。每学期初，我都会召开家长会，向家长介绍班级情况、教育理念和学期计划，听取家长的意见和建议。平时，我通过电话、、家访等多种方式与家长保持联系，及时反馈学生在校表现，了解学生在家情况。

八、关注学生心理健康，促进全面发展

随着社会的发展，小学生的心理健康问题日益受到关注。作为班主任，我不仅关注学生的学习成绩，更关注他们的心理健康。在日常工作中，我通过观察、谈心、问卷调查等方式，了解学生的心理状态，及时发现和解决学生的心理问题。

对于一些有心理困扰的学生，我会耐心倾听他们的心声，给予他们情感上的支持和疏导。同时，我还邀请心理老师到班级开展心理健康教育活动，教给学生一些简单的心理调适方法。我还鼓励学生多参加体育锻炼和艺术活动，通过多种方式缓解学习压力，促进