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成考专升本《教育理论》内部冲刺资料

考前冲刺资料

第一部分教育学

1、教育学的研究对象

教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门社会科学。

2、教育学的研究任务

教育学的研究任务是闸明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和

实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。

3、教育学的萌芽阶段

我国春秋末年出现的教育文献《礼记·学记》是世界上最早的一部教育著作。

西方的第一部教育著作，作者是古罗马昆体良，《论演说家的教育》（又译为《雄辩术原理》）。

4、独立形态教育学的产生

首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是：培根

首次从理论上论述了班级授课制；曾经赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”的学者是：夸美纽

斯。著作《大教学论》。

1806年，德国教育家，出版《普通教育学》，赫尔巴特是传统教育派的代表。他提出了“教师中心、

教材中心、课堂中心”三中心。在西方教育史上，赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”和“科学教育

学的奠基人”。《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系（科学形态）的教育著作，即规范了教育

学。

提出了著名的“白板说”，主张绅士教育的学者是：洛克

杜威：新三中心论，儿童中心、活动中心、经验中心。

5、教育学发展中形成的理论派别

实验教育学

文化教育学

实用主义教育学：杜威的《民主主义与教育》，克伯屈的《设计教学法》

批判教育学

6、德国教育家瓦根舍因提出的是：范例方式教学理论

7、苏联教育家苏霍姆林斯基的著作是《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活

的教育学”。

8、教育的基本概念

广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想品德的

活动。其中包括社会教育、学校教育、家庭教育。

狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，

对受教育者所进行的一种有目的有计划有组织的系统影响的社会活动。

9、教育的起源（人物+观点+评价）

（1）教育的神话起源说。朱熹

（2）教育的生物起源说。代表人物：利托尔诺

（3）教育的心理起源说。代表人物：孟禄

（4）马克思主义的劳动起源说。代表人物：苏联及我国的教育学家

10、教育的属性

（1）教育的本质属性

教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育与其他一切社会现象的根本区别。

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（2）教育的社会属性

①教育具有永恒性

人类存在，教育就存在；教育与人类共始终。

②教育具有历史性

不同的社会或者同一社会的不同阶段，教育的目的、性质、内容等都不相同。

③教育具有相对独立性

教育有自身的发展规律和能动性，但在一定程度上受其他社会意识影响，与社会政治经济发展不

平衡。

11、生产力和教育的关系

（1）生产力对教育的制约作用

生产力的发展水平制约着教育目的。

生产力发展水平制约着教育内容。

生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。

生产力的发展水平展制约着学校结构。

生产力的发展制约着教学方法、手段和组织形式。

（2）教育对生产力的促进作用

教育是劳动力再生产的必要手段

教育是科学知识和技术再生产的手段

教育是生产新的科学知识和技术的手段

12、社会政治经济制度和教育

（1）社会政治经济制度对教育的制约作用

社会政治经济制度对教育具有制约作用，它决定教育的性质。一个国家的政治经济制度属于什么

性质，其教育也就属于什么性质；制约教育目的、教育的领导权和受教育权。

（2）教育对社会政治经济制度的反作用

一定性质的教育被一定社会的政治经济制度所决定，同时，教育对社会政治经济制度又