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教师顶岗实习心得精选4篇

1.

教师顶岗实习心得：在实践中改正进步

荀子曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，

知之不若行之。学至于行止矣。”由此可见，将知识和想法付诸实

践是多么重要的一件事。

最近几次的听课，各位指导老师都给了我许多好的建议。但光

知道是不行的，重点是如何在实践中去改进。所以我不仅把这些建

议认真总结了下来，并且在最近的教学中付诸了实践。只有实践才

能改正，只有实践才能提高。针对建议和教学中的实践，我总结出

以下几点。

第一点，指导老师曾说我的教学设计是完整的，但是写作背景

和课文内容的结合不是很紧密。在过去的教学中，我只是简单的介

绍每一篇文章的写作背景。有的在下面的教学中会提到，而有的在

下面教学中则不会再提到。在老师提到这个问题之后我认真去思考

了介绍写作背景这个步骤的讲法和作用。并在《白杨礼赞》这篇文

章的讲解中进行了改进的实践。

首先，我先介绍了一下这篇文章的写作背景。这篇抒情散文写

于1941年，当时处于抗日战争的相持阶段，而且国民党表面抗日，

实际却在积极反共并制造了震惊全国的皖南事变。而和国民党形成

鲜明对比的是北方抗日根据地军民在共产党的领导下积极抗战。茅

盾先生当时生活在国统区，没有言论自由，所以只得用象征的手法

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借白杨来赞美北方军民。其次，在课文中出现和写作背景有关的内

容时，我可以借写作背景来引导学生。例如，在第二段写白杨的生

长环境黄土高原时，我就引导学生：想想刚刚我们所说写作背景，

写白杨是为了赞美谁，黄土高原除了是白杨的生长环境，还是什么

地方？学生这个时候就很容易想起它还是为了赞美北方军民，这里

还是抗日根据地。这样一来，本来不是很容易联想到一起的一个内

容，却因为写作背景而简简单单的解决了。这也使我认识到写作背

景它不仅仅是对当时文章创作环境的一个介绍，它和作品是紧密相

连的。

第二点，是教学教态方面。在教态上，老师给我指出了一个我

自己没有关注到的问题：在教学时，我和右手边学生的眼神交流很

少。我在下课后调取了自己讲课时的监控来观看，发现自己对右手

边学生的关注果然很少。在接下来的几节课实践中我尽量使自己环

顾整个教室，和每位学生都能有眼神上的交流。并且不时去右手边

下面转一圈，不让学生感觉自己是不被关注的。

第三点是鼓励性语言的使用。虽然我每次提问都有意识的去鼓

励学生了，但是我的鼓励性语言太过贫乏单调。针对这一点我做了

以下两点工作。一是在备课的时候，我仔细认真的想了引导和鼓励

学生的语言。二是我重新观看了学校为顶岗实习生开设的慕课课程

中有关鼓励性语言的教学视频并结合课本进行了思考。在之后的教

学实践中，我不再只是说“xxx说的非常好；说的很接近了，在想

一想。”这种单调的话。而是把学生的答案和课本结合，说出他那

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里说得好；或是对他主动回答问题的品质进行表扬；或是用幽默的

语言来鼓励学生。

这段时间我主要进行了这三点的反思实践，在接下来我也会继

续在实践中慢慢改正提高自己。对于自己的教学，我们不仅要时常

反思总结，更要做的是在实践中改正提高。只有再次经过实践的检

验，我们才能知道这种方法是不是正确的。“纸上得来终觉浅，绝

知此事要躬行。”“行是知之始,知是行之成。”无论是古人陆游还

是现代教育家陶行知先生都始终在为我们指引着正确的方向。

2.

教师顶岗实习心得：勇往直前——带毕业班有感

时光匆匆，眨眼之间实习的日子已经度过了大半，从刚开始数

着手指头过日子到现在的巴不得再多几个月，如此的心路历程皆因

那群即将毕业的孩子们。

我接手九年级的“熊孩子”们也快一个月了。在这段时光里，

孩子们给了我很多的感触，有感动也有生气，有努力拼搏也有深深

的无奈。各方面的原因都有吧，我所接手的两个普通班成绩平平，

最好的学生也只差强人意。当然，我之前也表示过，成绩的好坏并

不是评价学生的唯一标准，只要有自己的目标并为之努力的都是好

学生，好孩子。

我教的这两个班里的学生性格各异，成绩也参差不齐。因此，

平日里对他们的要求也是各不相同。说实话，九年级的孩子们都很

成熟了，不再需要老师像对待七八年级的学生那样来要求他们。基