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小学数学乘法拓展应用训练题

小学数学乘法拓展应用训练：激活思维，提升解决问题能力

乘法是小学数学的核心运算之一，其意义不仅在于快速得到计算结果，更在于培养孩子的逻辑思维、模型思想和解决实际问题的能力。基础的乘法口诀和竖式计算是重要的基石，但拓展应用训练则是让孩子真正理解乘法本质、灵活运用乘法知识的关键。本文将围绕小学数学乘法的拓展应用，提供一系列具有代表性的训练题，并辅以解题思路点拨，旨在帮助孩子们深化理解，提升数学素养。

一、理解乘法意义，解决“几个几”的实际问题

乘法的本源意义是“求几个相同加数的和的简便运算”。此类题目旨在让孩子牢固掌握这一核心概念，并能准确识别生活情境中的“几个几”。

例题1：二年级（1）班的同学们进行队列训练，每排站6名同学，站了5排。二年级（1）班一共有多少名同学参加队列训练？

*思路点睛：这是典型的“求5个6是多少”的问题。每排6名同学，有这样的5排，就是5个6相加，用乘法计算：6×5或5×6。

例题2：妈妈买了4盒巧克力，每盒有8块。送给邻居家小朋友10块后，还剩多少块巧克力？

*思路点睛：先求“4个8是多少”，得到巧克力的总数，再减去送出去的10块。这里需要两步运算，先乘后减，是乘法与减法的简单结合。

二、运用乘法解决含多余条件或需要两步计算的实际问题

此类题目更贴近生活实际，信息往往不是直接给出，需要孩子筛选有用信息，或通过两步甚至多步计算才能得出结果，能有效培养孩子的信息处理能力和分步解决问题的能力。

例题3：学校图书馆新到了一批图书，其中故事书有25本，科技书每捆有10本，共来了8捆。科技书比故事书多多少本？

*思路点睛：题目中“故事书有25本”是一个已知条件，但问题是关于科技书比故事书多多少，所以首先需要求出科技书的本数。科技书“每捆10本，共8捆”，即8个10，用乘法10×8=80本。然后用科技书的本数减去故事书的本数：80-25=55本。这里“故事书25本”不是多余条件，而是第二步计算必需的。

例题4：小明去文具店买文具，他带了50元钱。铅笔每支2元，他买了6支。笔记本每本5元，他想买4本。小明带的钱够吗？

*思路点睛：这道题需要先分别计算买铅笔和笔记本各花多少钱，再把两者的钱数相加，最后与50元比较。买铅笔花费：2×6=12元；买笔记本花费：5×4=20元。总共需要：12+20=32元。32元50元，所以够。这里“带了50元”是用于比较的条件。

三、探索规律与模式，培养乘法巧算意识

通过观察数字排列或图形变化的规律，运用乘法进行推算，不仅能提高计算的趣味性，还能培养孩子的观察力、归纳能力和初步的代数思维。

例题5：观察下面的算式，你能发现什么规律？并根据规律填空。

1×9+2=11

12×9+3=111

123×9+4=1111

1234×9+()=()

*思路点睛：仔细观察每个算式的第一个乘数、加上的数以及结果。第一个乘数依次是1,12,123,1234...；加上的数依次是2,3,4...，比算式的序号多1（或比第一个乘数的位数多1）；结果则是由若干个“1”组成，“1”的个数与加上的数相同。因此，下一个算式是1234×9+5=11111。（注：此处虽出现四位数，但为题目规律展示，实际计算可暂不要求，重点在规律观察）

例题6：用小棒摆正方形，摆1个正方形需要4根小棒，摆2个独立的正方形需要8根小棒，摆3个独立的正方形需要12根小棒……照这样摆下去，摆8个独立的正方形需要多少根小棒？

*思路点睛：每个正方形都需要4根小棒，摆n个独立的正方形就需要n个4根小棒，所以用乘法计算：4×n。摆8个就是4×8=32根。

四、结合图形与生活，拓展乘法应用的广度

将乘法与几何图形（如面积的初步感知、图形排列）、生活中的分配、行程等问题相结合，让孩子感受到乘法的广泛应用性。

例题7：一个长方形的操场，长是80米，宽是50米。小明沿着操场跑了两圈，他一共跑了多少米？（提示：先算一圈的长度，即周长）

*思路点睛：这道题综合了长方形周长计算和乘法。长方形周长=（长+宽）×2。所以一圈的长度是（80+50）×2=260米。跑了两圈，就是2个260米，用乘法：260×2=520米。

例题8：学校要在教学楼的走廊里摆放花盆，走廊长30米，每隔3米摆一盆花（两端都要摆）。一共需要准备多少盆花？

*思路点睛：这是“植树问题”的雏形。首先思考30米里面有多少个3米的间隔：30÷3=10个间隔。因为两端都要摆花，所以花盆数比间隔数多1，即10+1=