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2025年学历类自考工程测量-教育学（一）参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考工程测量-教育学（一）参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】教育测量的信度主要反映的是测量结果的稳定性和一致性，以下哪项属于信度的具体类型？

【选项】A.重测信度B.复本信度C.内部一致性信度D.效度

【参考答案】A

【详细解析】信度的核心是测量结果的一致性，重测信度通过相同工具在不同时间测量同一对象来评估稳定性，复本信度通过等价工具对比，内部一致性信度通过题目间相关性计算，效度则涉及测量目标是否准确，故选A。

【题干2】教育测量中，效度的类型不包括以下哪项？

【选项】A.内容效度B.准则效度C.结构效度D.方法效度

【参考答案】D

【详细解析】效度主要分为内容效度（测量内容与目标匹配）、准则效度（与外部标准关联）、结构效度（理论模型符合性），方法效度并非标准分类，故选D。

【题干3】在测量误差分类中，系统误差和偶然误差的根本区别在于？

【选项】A.误差来源B.可重复性C.误差大小D.对结果的影响程度

【参考答案】B

【详细解析】系统误差由固定因素导致（如仪器偏差），具有重复性和方向性；偶然误差由随机因素引起，无固定模式，故选B。

【题干4】教育测量工具的标准化需满足哪些核心条件？

【选项】A.样本代表性B.测量工具稳定性C.效度和信度达标D.以上均正确

【参考答案】D

【详细解析】标准化要求样本具有代表性、工具稳定性（信度）、测量目标匹配（效度），三者缺一不可，故选D。

【题干5】最小二乘法在测量数据处理中的应用前提是？

【选项】A.线性关系B.非线性关系C.误差随机性D.数据正态分布

【参考答案】A

【详细解析】最小二乘法通过最小化预测值与实际值的平方差求解最佳拟合直线，仅适用于线性关系，故选A。

【题干6】教育测量的常模参照测验与标准参照测验的主要区别在于？

【选项】A.参照标准类型B.分数解释方式C.适用对象D.测量工具复杂度

【参考答案】A

【详细解析】常模参照测验以群体常模为基准（如分数排名），标准参照测验以预设标准（如知识点掌握度）为基准，故选A。

【题干7】教育测量中，KMO检验主要用于评估什么？

【选项】A.信度B.效度C.数据适合性D.误差分布

【参考答案】C

【详细解析】KMO指数（Kaiser-Meyer-Olkin）用于检验数据是否适合因子分析，值≥0.6表明适合，故选C。

【题干8】在测量工具设计中，项目区分度系数低于0.3通常意味着？

【选项】A.题目难度过高B.题目难度过低C.题目与主题关联度低D.区分能力不足

【参考答案】D

【详细解析】区分度系数反映题目区分不同水平考生的能力，低于0.3表明题目无法有效区分，故选D。

【题干9】教育测量中的“3σ原则”用于处理哪种数据异常值？

【选项】A.离群值B.极端值C.系统误差D.偶然误差

【参考答案】A

【详细解析】3σ原则以均值±3倍标准差为界，识别并剔除离群值，故选A。

【题干10】标准化教育测验的效度检验通常采用的方法是？

【选项】A.预测试B.专家评审C.准则相关法D.以上均正确

【参考答案】C

【详细解析】准则相关法通过将测验分数与外部标准（如成绩）关联验证效度，专家评审用于内容效度，预测试用于信度，但题目聚焦效度检验，故选C。

【题干11】教育测量中，信度系数α值低于0.7通常表明？

【选项】A.测量工具可靠B.测量工具需改进C.数据有效D.效度达标

【参考答案】B

【详细解析】Cronbachsα系数≥0.7为可接受标准，低于此值需优化题目或样本，故选B。

【题干12】在测量误差分析中，偶然误差的统计特性是？

【选项】A.可预测B.正态分布C.系统抵消D.无规律

【参考答案】B

【详细解析】偶然误差服从正态分布，可通过统计方法估计和修正，故选B。

【题干13】教育测量的等值性原则要求不同形式测验的分数具有？

【选项】A.相同难度B.相同信度C.相同效度D.可互换性

【参考答案】D

【详细解析】等值性指不同测验分数可比较和转换，需保证结构、难度、区分度等一致，故选D。

【题干14】项目反应理论（IRT）的核心假设是？

【选项】A.IRT模型适用于二分数据B.IRT模型仅用于连续数据C.IRT无需假设能力分布D.IRT假设能力呈正态分布

【参考答案】A

【详细解析】IRT模型基于二分数据（如对错）或连续数据（如评分），核心假设考生能力服从正态分布，故选A。

【题干15】教育测量的信度检验中，KMO检验的