小数点移动规律教学设计与实践分析.pdfVIP

Movingatthedecimalpoint.(Textbook

page35~37)

1.Letstudentscombinespecificsituationstomastertheruofthemovementofthedecimal

pointtocausechangesinthesizeofthedecimal.

2.Usethelawofchangingthedecimalpositiontocausechangesinthesizeofthedecimal.

Keypoint:Masterthelawofchangingthesizeofthedecimalpointwhenthe

positionofthedecimalpointcausesthechangeofthesizeofthedecimal.

Difficulty:Usethelawofchangingthedecimalpointpositiontocausechangesinthesizeof

thedecimal.

Multimediacourseware.

1.Thefollowingquestionsare

asfollows.

2.3+4.3=3.6-0.4=9.8-4.6=10×0.

2.Askstudentstofindaquestionandtalkabouttheirown

thoughts.

1.Thecoursewarepresentsthescenemapon

page35ofthetextbook.

Teacher:Doyouknowwherethisisandwhathappened?

Student:InAntFastRestaurant,thepriceoffastfoodisrisingconstantly,and

therearefewerandfewercustomers.

:谁能以故事的形式描述上面发生的事情?

学生:蚂蚁开了一家快餐厅,小数点在0和0中间(0.01),这时快餐厅有很多客人。小数点

想了想,说“:我要搬家。”于是小数点搬到了0和1中间(0.10元),好多小动物感慨“:涨价了!”

光顾蚂蚁快餐厅的小动物慢慢少了起来。淘气的小数点,想着“我再搬一次家吧”,小数点又

往右再搬了一次家(1.00元)。此时蚂蚁的快餐厅冷冷清清,没有了客人,蚂蚁伤心极了。

:小数点向哪边搬家?使蚂蚁快餐厅从很多客人到一个客人都没有。这是为什么呢?

学生:小数点向右搬家,因为蚂蚁快餐厅涨价了,所以快餐厅的人越来越少,以至于后来一

个客人都没有。

:小数点向右移动,小数的大小发生了什么变化?小组先谈论。

有的学生用单位换算的知识解决,有的用数位知识解决,有的……

:哪个小组愿意们的想法和同学?

学生1:我发现这三个小数里都有数字“1”,但是它们的小数点的位置不同。

学生2:我发现小数点的位置不同,小数的大小也就不同。

学生3:我发现0.01的小数点向右移动一位就得到0.10,再把0.10的小数点向右移动一位

就得到1.00。

一边指着黑板一边讲解:发现这三个小数里都有数字“1”,但是它们的小数

点位置不同,小数的大小也就不同。也就是说,如果要移动小数点,小数的大小就要发生变化。

现在我们就以0.01为例,先研究一下如果小数点向右移动,小数会发生什么变化,移动一位后

的小数与原来的小数有什么关系?移动两位呢?

请学生先在小组内展开研究,把研究的过程和结论在全班同学面前进行交流。

总结: