按客观规律办事.pptVIP

一、教学数数，能比较相邻两个数大小，分清基数和序数。1、出示主题图（见课件）师：今天是美人鱼的生日，小丑鱼得知这个消息后，马上赶去祝贺她。2、复习1—5，并认识6和7。（1）???看第一群来了几条？（6条）并请一同学上台数一数。（2）???第二群来了几条？（2条）看着这两幅图你能说一点什么？（6大于2，2小于6，第一群比第二群多了4条，第二群比第一群少了4条等等）（3）???看看第三群来了几条呢？（5条）接下来应该是第几群啦？猜猜会是几条呢？（3条）（4）???第几群来啦？来了几条？（1条）（5）???第6群小丑鱼游了过来，好象特别多，你认为是几条呢？（7条）并请一位同学上台数数。现在你想说点什么呢？（让学生自由说，主要让学生说说数的大小等。）（6）???最后一群小丑鱼来了，是第几群啦？你猜会是几条？（4条）66262562536253162531746253171、解决基数和序数。“比比谁的眼睛最亮”（1）???第四群有几条？（2）???7条的是第几群？（3）???第6群来了几条？（4）???第7群来了几条？（5）???5条的是哪一群？（6）???你能让这些小丑鱼排着整齐的队伍出发吗？（见课件)从大到小或从小到大排好以后数一数。一、学习6、7的组成。1、学习6的组成。（1）???小丑鱼排着整齐的队伍出发了，唉呀，不好，前面几群都顺利的过去了，可这群过不去了。大概是这群鱼太多了，从一条水草缝里过不去了。其中一条年纪大一点的小丑鱼想了一个办法，我们分成两队吧，从两条水草缝里过去就可以了。小朋友，你能帮它们分成两队吗？（见课件）（2）???学生说，教师板书，在板书时，教师按一定的顺序写。问：为什么老师要这样写？那你还有其它的写法吗？(3)让学生选择自己最容易记的一种，把这几种分法记住。1、学习7的组成。（1）???你知道接下来的是第几群？有几条？(见课件）（2）???它们马上就要过来了，你能给它们提一个好的建议让它们顺利过去吗？（3）???学生发表自己的想法，教师板书。（4）???记一记7的组成。二、学习6、7的书写。1、今天这堂课我们又重新认识了一下我们的老朋友6和7。2、教师边说边把6、7写在黑板上的日字格里。3、提问：刚才你注意老师是怎样在日字格里写6、7的吗？4、拿起手跟老师写一遍。（书空）5、把6、7写在书上的日字格里。比比谁写得最漂亮。三、课堂小结这堂课你感觉愉快吗？在这堂课里你最高兴的是什么？（见课件）********按客观规律办事本节课我们将要完成的学习任务：为什么说规律具有客观性？人们能否认识和利用规律？决定我们改造世界成功与失败的根本原因是什么？如何做到按客观规律办事？1、为什么说规律具有客观性？？（1）规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移

提问：为什么说规律的存在和发生作用不以人的意志为转移？提示：可从以下两个方面入手：第一、从规律的含义来说明；第二、可分别举出自然规律、社会规律、思维规律来进行说明。自然规律引力规律的存在和发生作用会以我们的意志为转移吗？现实生活中，我们可以感受到引力规律的客观存在：物体总是向地球引力的方向运动；人走路不稳也总摔向地面而决不会飞向空中。这说明规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的。社会规律价值规律发生作用条件是什么？价值规律是商品经济的基本规律，是通知过人们的活动实现的。但价值规律仍然是客观地存在并发挥其作用的。只要商品经济存在，价值规律就必然会发生作用，这也是不以人的意志为转移的。思维规律播放成语故事“自相矛盾”试一试：结合“自相矛盾”的故事中，谈谈思维规律也是客观地存在并发生作用的。自相矛盾的故事告诉我们，如果人们思考问题时不遵循思维规律，在表达时就会出现逻辑混乱，词不达意的现象。因此，思维规律也不以人的意志为转移的。总结规律是事物本身固有的联系，它独立于人的意识之外，不以人的意志为转移，不管人们是否承认它、喜欢它，这都客观地存在并发生作用。这就是规律的客观性的第一个表现。（2）规律性的客观性还指它既不能被消灭也不能被创造教师提问：你认为规律能被消灭吗？学生讨论并回答教师总结：规律是事物运动过程中本质的、必然的联系，只要有运动着的物质，有规律产生的条件存在，就有规律存在，人们不能根据自己的意志创造一个客观上不存在的规律，也不能改造或消灭仍然起作用的规律。当然人们可以必变规律发生作用的条件和范围，如引水上山，发射卫星等，使其为人类服务，但决不可能改变规律本身。（3）规律的客观性集中表现为